新課改下高中地理教學初探

蔣明

摘要：在傳統的教學模式中，學生處于被動的接受狀態，其主觀能動性無法的得到發揮，從而導致教學質量的下降。高中地理作為教學過程中重要的組成部分，對學生成績的提升以及綜合素質的有效培養意義重大。因此筆者根據自身多年的地理教學經驗，對地理教學中如何提升教學質量、優化教學模式提供建設性意見。

關鍵詞：新課改；地理教學；優化策略

在我國課程改革的大背景下，高中地理教學應努力突破傳統教學模式的桎梏，教師要改變傳統的教學模式和理念，注重學生在課堂教學中的主體地位，同時要不斷提高自身的教學水平和科學文化素養，從而在教學中為學生樹立榜樣。同時要注重學生學習興趣的提升，使學生們能夠充分發揮主觀能動性，從而更好的投入到教學過程中。本文從以下幾個方面對高中地理教學的改善和優化進行分析。

一、注重學生自主學習能力、提升學生的學習熱情

在高中地理的教學過程中，需要教師以學生為中心，使學生教學中的主體地位得到充分的展現。因此在教學過程中教師要注重培養學生的創造性思維能力，使被動的授課變為學生的主動探索，這種鼓勵學生主動探索的探究式學習，使得學生擁有更多獨立思考的能力，打破傳統思維定式的束縛[1]，從而能夠更加深刻的對地理知識進行把握和理解。比如在對“地球上的水”這一章的教學過程中，教師可首先利用PPT或動畫制作的形式將各種圖片或有關水資源的視頻向同學們進行展示，帶給學生不一樣的視覺體驗，從而吸引學生的興趣和注意力。同時教師可提前讓學生們對身邊水資源浪費的情況進行觀察和收集，并讓學生們將自己身邊發生的水資源浪費現象與大家進行分享，使學生們通過自己的發現和體會來感受水資源污染的危害，從而對節約用水的理念有更加深刻的認識。這種引導學生主動發現、主動探索并主動感悟的教學方法可以提高學生獨立思考的能力，提高學生的學習熱情，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值取向。

二、教師要充分發揮自身的指導作用

在地理教學過程中，雖然學生是教學的主體，但教師的指導和組織作用依舊不容小覷。教師在教學過程中應充分考慮到不同學生的自身特點和實際情況，對學生在接受知識和理解知識中存在的漏洞和不足進行指導，使學生們能夠加深對知識的理解和掌握，從而發揮地理教學的真正意義和價值。比如在教學中，教師可將教學內容分為復習舊知識、強化所學知識以及探索新知識三個部分，在復習舊知識的過程中，教師可指導學生如何有效的進行溫習和記憶，從而對學過的知識熟練掌握。在強化所學知識的過程中，教師應根據學生的接受能力進行分層教學，對學習能力較強的學生可適當進行知識的拓展，對學習能力相對較弱的學生進行基礎知識的鞏固和完善，并耐心對學生提出的問題進行解答。在探索新知識的過程中，教師可以將地理教學和生活緊密相連，引導學生在生活中發現知識點。比如在“人口的變化”的教學中，教師可引導學生對身邊農民工現象的增加進行觀察，并通過將這一問題與人口變化相結合，進而探討我影響我國人口變化的主要因素。這種教學方式可有效拓寬學生的視野，增加學生的知識貯備，從而切實提高學生的地理應用能力。

三、重視問題的設計、激發學生求知欲望

在地理教學過程中，教師可通過對所學知識進行問題設計的形式，使學生們對地理的學習充滿好奇并逐漸產生興趣，同時在教師不斷設計問題以及學生不斷解答問題的過程中可有效的培養學生的思維能力和創造能力。比如在“地表形態的塑造”教學過程中，教師在課前可讓學生們對當地的地貌進行考察，觀察其背斜以及向斜等特點[2]，并思考這些地貌特點是如何形成的。在教學中可利用多媒體等技術手段將黃山、華山以及喜馬拉雅山等景觀圖或視頻向同學們展示，接著讓學生們對自己所考察的地貌和同學們進行討論。這種帶著問題進行學習的方式可以使學生們的思維得到拓展，從而有效的激發學生的求知欲望。

四、注重課堂教學的互動性、增強師生間的溝通

在高中地理的教學過程中，教師和學生的有效互動可以顯著提升課堂效率，同時對活躍學生的思維以及提高課堂效率提供重要的保障。這就要求教師在教學過程中在以高質量授課為前提的基礎上引入互動教學，通過與學生的互動來達到寓教于樂的目的。比如在選修課程“旅游景觀的欣賞”的教學中，教師首先可將自己去過的地方與學生們分享，接著引入互動環節，讓學生們將自己去過的地方以及向往去的地方的風景及文化展現出來，可通過學生自行制作PPT的形式直觀的向同學們進行展示。這種互動式的教學可以使學生之間互相學習、互相借鑒，從而達到共同進步、共同發展。

五、結語

通過上述的分析討論可以看出，高中地理教學中教師在充分發揮自身指導作用的基礎上注重學生自主學習能力的提升、重視對問題的設計以及課堂的互動性，對提升學生的創造性思維能力、激發學生的求知欲望以及學習的主觀能動性有重要的作用。

參考文獻：

[1].袁世敏.新課改下的高中地理高效教學探微[J].中國校外教育，2016（4）：111

[2].劉殊影.新課改形式下高中地理教學模式的創新嘗試[J].中學教育，2015（5）：68

（作者單位： 江蘇省徐州市銅山區茅村中學 221000）endprint