利用身邊資源，開發通用技術活動課

鄒鳳琴

摘要：普通高中技術課程標準中明確指出，技術課程要立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于“做中學”和“學中做”。因此，為了更好地培養學生的實際動手能力，在高中開展通用技術課程是非常必要的。本文以三個活動課案例，來闡述如何利用身邊資源，開發通用技術活動課。

關鍵詞：通用技術活動課；立體賀卡的設計與制作；筆筒制作；修補自行車內胎

相比較重點中學，大部分普通高中沒有通用技術實驗室，金工、木工的基礎設施不全，甚至沒有相關經驗的教師團隊，那么在這種情況下該如何設計開發通用技術活動課，以增強學生的動手能力？有沒有這樣的一種活動課：材料及設備容易獲得、成本相對較低，制作周期短，操作起來也不會太難，容易引起學生的興趣。有這樣的活動課內容嗎？答案是肯定的！

活動課一：立體賀卡的設計與制作

（一）創設情境，導入新課

世界上最遙遠的距離不是生離死別，而是我就在你的身邊，你卻低頭在玩手機。雖然現在網絡通信越來越發達，但是越來越多的人卻沉迷于虛擬世界，而對自己身邊的人卻不知道該怎樣去正確的表達自己的愛（對爸爸、媽媽、朋友、兄弟姐妹以及心愛的人等）。其實，愛一個人最好的方式就是愿意花時間和精力在他身上，讓他能夠真真切切的感受到。親手制作一張立體賀卡，正是你表達自己的愛的一種方式。（目的：激發學生動手創作的欲望）

課前準備器材：卡紙、剪刀、鉛筆、美工刀、固體膠、雙面膠等

（二）設計分析

對象：設計的對象是誰，他的生日是什么時候、他喜歡什么、你想對他說什么

賀卡：用什么材料、設計怎樣的造型、選用哪種顏色、有哪些流程、我能畫出樣式來嗎？

支持：如果沒有靈感或者畫不出圖樣，我可以從哪里獲得信息，尋求幫助？

（目的：讓學生有目的的去收集整理信息，制定設計方案，提高自主學習的能力）

（三）制作賀卡

1、可以個人創作，也可以2-3人進行小組創作；

2、將班上成員分成6-8個大組，方便制作時能夠共享材料、工具以及交流探討

2、將沒有設計準備、沒帶材料的同學設為觀摩員，進行觀摩學習或者分配到各個小組參與制作學習

3、教師巡視、指導

經過巡視會發現：事先畫好了設計圖樣（如圖1）的同學，不僅能夠有條不紊地進行制作，效率高而且質量好；事先只是隨便看看，沒有畫好設計圖樣的同學則踟躕不前，沒有明確的目標，操作很慢。通過對比，引導學生認識到制作之前畫好設計圖樣的重要性。

對于同一個設計方案，有些同學快，有些同學慢，操作達不到理想狀態，這時鼓勵優生進行經驗、方法分享，鼓舞后進生多向其他同學請教。這樣做有利于學生間的廣泛交流，培養了學生學習的主動性和創造性。

活動課二：筆筒制作

一、器材準備：

礦泉水瓶、舊報紙、廢棄的掛歷等可以用來制作筆筒的材料

二、制作要求：

利用身邊的可回收資源，動手設計、制作符合筆筒穩定性和強度要求的筆筒。

三、制作過程：

1、根據同學們采用的材料，可以大致分為：木工組、紙工組、塑料組進行分組制作

2、在所有學生都制作完成后，再將制作出的變廢為寶筆筒（如圖2）從結構的穩定性、強度、創新性等角度進行小組內的比較評分

3、再將各個小組制作得最為精良的筆筒進行統一比較，由老師進行評價，對最好的小組進行表揚，對所有學生進行肯定，進一步激發學生的學習動力。

意圖：前面學生已經學習了認識結構，知道影響結構的穩定性和強度的因素，本節活動課的目的是讓學生經歷一個完整的設計過程，將所學知識應用到實際的設計中去。同時，讓學生在體驗設計的樂趣時，養成合作學習習慣，激發學生勇于創新，培養學生勤儉節約、廢物再利用的好習慣。

活動課三：修補自行車內胎

課題來源：學校里的學生絕大部分都是騎自行車上下學，很有可能碰到自行車輪胎爆胎問題，那么當問題發生時，我們該如何去做？在學校附近有一個修補自行車的店，廢舊輪胎很容易收集，補胎貼跟膠水不貴，可以直接在網上買，刷子可以用鐵片和木棍子自己做，而打氣筒幾乎每一個學生都有，很好借，于是我設計了這節活動課。

一、器材準備：

廢舊自行車輪胎、刷子、補胎貼、打氣筒、膠水等

二、操作要求：

讓學生按照自己設定的流程方案進行試驗

三、操作過程：

1、介紹修補自行車要用到的工具（如圖3）

2、讓學生討論修補自行車內胎要經歷哪些環節，每個環節由哪些具體的事項組成，并根據自己的理解設定修補流程方案。

3、按照制定的方案，進行試驗。（讓學生在實踐中明白，一個流程的好壞應由實踐來檢驗，在出現問題時，應該及時思考問題所在，怎么去解決，在不斷的實踐和總結中，提高自己的實踐能力和設計能力）

4、對小組的試驗進行肯定評價，請小組代表說說他們是如何成功修補好自行車輪胎的，沒有成功的小組，說說他們的疑惑和問題，教師針對出現較多的問題進行解釋。（通過學生間的交流，提高他們的表達能力和合作學習的精神，教師主要起到釋疑的作用）

5、歸納出修補自行車輪胎的正確流程

活動目的：讓學生有意識的親身參與試驗，體驗流程，讓流程由虛走向實，讓學生真切的感受到流程源于生活。

由于在課程、教材、教學等方面鼓勵多樣性和選擇性，所以我們可以大膽地選擇教學內容，設置合適的活動課內容，以滿足實際教學需要。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂，普通高中技術課程標準，人民教育出版社，2003 ， ISBN978-7-107-16554-2/G·9644

[2]顧建軍主編，技術與設計1，江蘇教育出版社出版，2006，ISBN7-5343-5852-3/G·5547

[3]顧建軍主編，技術與設計2，江蘇教育出版社出版，2007，ISBN978-7-5343-5983-5

（ 作者單位：江西省定南縣第二中學 341900）endprint