淺論高中語文自主閱讀教學策略實踐分析

池誠

摘要：自主閱讀的教學歷來是語文教學的一個重點和難點，也是語文閱讀教學的方向和目標。如何有效地進行自主閱讀，改變目前這呆滯的閱讀課堂現狀，構建富有開放而有活力的新的閱讀課堂，使學生真正成為閱讀的主體呢？下文我以《近體詩六首》的教學過程談談我的一些感受。

關鍵詞：高中語文教學；自主閱讀；教學方法

一、要了解學情，制定合理的教學內容，這是自主閱讀的前提

我們知道在語文教學中，詩歌鑒賞是個難點，究其原因：一是學生平時沒有養成讀詩的習慣，僅僅在考試中才讀；二是學生的文言基礎太薄弱，讀不懂詩；三是學生對鑒賞的方法了解甚少。所以學生在做詩歌鑒賞題時總是覺得無從下手，得分很低。我因此在上這課之前做了一個調查，了解學生在詩歌鑒賞中感到困惑的到底是什么。結果我發現學生有很多問題，如：讀不懂詩歌意思；不知道該如何組織語言答題；相關詩歌鑒賞術語知識缺乏等等。針對這些情況，我調整了教學思路，改變了傳統的老師講學生聽的上課模式，而是讓學生自主閱讀文本，激發他們的閱讀興趣，提升鑒賞能力。

在上王維的《山居秋暝》時，我沒有一開始就放這首詩的錄音，而是有意讓學生根據自己的理解去朗讀詩歌，朗讀的結果有三種版本：激情版、傷感版、中庸版。但我并沒有肯定也沒有否定，而是說：“大家最欣賞詩里哪些詞句？”，“看看課文中的注釋寫了什么內容？”經過我的稍微提示，有的捧書津津有味地讀；有的埋頭圈、點、寫、畫；有的則與同桌小聲地交流。當然最終學生讀對了這首詩的味道。總之，在閱讀教學中，教師應尊重孩子們的選擇，滿足孩子們的愿望，鼓勵他們根據自己的體驗、用自己的思維方式去探究，讓他們的個性得到自由的張揚和發展。

二、要交給學生閱讀的方法，“授人以漁”，這是自主閱讀的核心

在上杜甫的《登高》這首詩時，我針對學生在把握詩歌思想感情出現偏差的問題，提出找詩中的“情點”以及“景句”的思路。不一會兒，學生就自己勾畫出詩中的相關詞句，其中有一個學美術的學生即興地在黑板上畫出其中頷聯的畫面，得到全班同學的一致認可。另外有人用聯想和想象將詩句的意境用文字的形式展現出來，效果真的出乎我的意料。在賞析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”時，學生在對“蕭蕭下”和“滾滾來”的分析中，其中說到“滾滾來”既寫出長江奔騰的雄渾氣勢，又寫出詩人坦然面對人世的種種不幸和憂傷的胸懷。實在令我嘆服不已。而且《課標》也強調：閱讀教學應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀作品，對作品進行創造性的思考。

在上完這首詩后，我馬上在黑板上總結出大家讀懂詩意的方法，當然主角是學生，讓他們自己談談鑒賞的心得體會，歸納起來有這么幾點：一是看注解；二是看詩題；三是抓情點；四是抓景句；五是抓末句。課后我出了一道詩歌鑒賞題，從做的效果來看是很不錯的。

三、要指導學生由課內閱讀上升到課外的自主閱讀，這是自主閱讀的關鍵

作為語文教師一定要用好作為閱讀例子的教材，有意在課堂指導閱讀中向課外作品延伸，引領學生由課堂文本閱讀至線性區域閱讀。要讓學生學會閱讀的基本方法、充分領會和理解文本意義，但這決不是語文教學的主要任務，目的在于讓學生作更多的閱讀實踐。當然文無定法，義無定解，見仁見智，這本身就是學習者、閱讀者的事。因此我個人覺得語文教學大可不必斤斤計較于文本意義的正解，而應將教學重點落實于閱讀方法的教授上，將閱讀多少、得益多少的任務還給學生本人，讓他們去舉一反三，讓他們去拓展文本意義。就像偉大的教育家葉圣陶所說：“養成閱讀能力在乎多閱讀，在乎閱讀得其法；閱讀的材料卻不必要名作”，可見關鍵是要讓學生自己去閱讀、去分析、去體味，養成良好的閱讀習慣才能讓學生受益終身。這是語文教學的重中之重，也是教師的責任。

四、要提醒學生要養成良好的閱讀的愛好和習慣，這是自主閱讀的保障

作為新課改背景下的語文教師有效調控學生的閱讀行為，關注學生的課外閱讀。盡管學生都具備一定的閱讀素質，但不從事持續的閱讀實踐，那么其相應的能力和習慣是不會得到發展的。因此，關鍵是要讓學生以學習主人的姿態在閱讀的實踐中歷練。正如葉老所說“閱讀要多靠自己的力，自己能辦到幾分務必辦到幾分……像這樣專靠自己的力才能養成好習慣，培養真能力”。而課外閱讀是偏向于學生自身的能動行為，因而語文教學必須涵蓋學生的課外閱讀，即歸納課外閱讀于課堂內，補充課內閱讀于課外。具體做法可適當布置閱讀作業：開列書單，作摘錄，寫讀書筆記，學寫小論文，定期交流或展出，總結評價。這次我并沒有將《近體詩六首》全部上完，而是留了兩首作為課后作業讓學生自主閱讀鑒賞。而且作業的批改時通過語文活動課來完成的，讓學生互相批改，互相點評、交流。

結語：總之，一個真正優秀的教師不是教課本，也不是教學生，而是教學生學。而作為一線的語文教師，在語文教學的過程中更應該引導學生掌握閱讀、分析、理解的能力，我們要教方法而不是講答案。古語云：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。我們在教學中，的確應該嘗試教給學生方法，讓他們自發地、主動地進行學習，并受益終生。

（作者單位：四川省瀘縣第五中學 646105）