新課改下初中生物教學的有效途徑

沈建林

摘要：在新課改下初中生物教學加強教學模式的轉變，充分調動學生積極性，培養并鼓勵學生養成良好的學習興趣，已經成為當前生物教學的首要發展目標之一。但是，當前生物課程并未引起大家的重視，大家普遍認為生物課程對于學生的成績提高，用處較小，所以教師也很少花時間去研究新穎的教學方式，學生也不主動理解學習生物課程，使得大部分初中生物課程的教學效率都極低。本文簡單介紹了新課改下初中生物教學的含義，介紹初中生物教學現狀，以及提出了具體的教學措施，旨在促進教書育人理念的進一步發展，塑造創新學習型課堂。

關鍵詞：生物教學；改革；新課改；實驗探究

隨著社會經濟的不斷發展新客戶改的實施教育環境與背景也產生了巨大的變化。當前推行素質教育已經成為初中階段重要的教育思想。為了進一步提高學生的整體素質，保障教育模式的逐步完善，替代傳統的科學認知，進一步提高學生的成績，進行生物課程改革則顯得尤為重要。初中生物課程是一門逐漸發展的實驗性學科，包含的知識多樣化與人類有著密切的關系。學生通過學習生物課程，養成良好的行為習慣，熱愛大自然，關愛動植物，拓寬學生的知識面，進而提高科學文化素質，為他們日后探索世界打下良好的基礎。

一、通過創設情境，引起學生學習興趣

在生物課堂教學過程中，教師可以通過前景，設立引起學生的學習興趣。采用盡可能的方式幫助學生養成求知與求學欲望進行情景教學，創設能夠有效的提升課堂教學效果，幫助學生養成自主探究式學習。在創設情景下，能夠互動交流與溝通。

培養學生養成良好的學習興趣，因材施教，因地制宜地開展生物實驗教學，通過引領學生參與田檢問題討論，幫助學生正確認識生物問題與知識。同學們能夠在教師精心創設的情景下，互相探討學習，不僅促進了師生間的友誼，也幫助同學們學到了更多的生物知識，加強關愛動植物的愛心。

二、進行實驗探究，提升教學效果

在初中生物課程上加強活動操作，增強學生們的動手操作，記憶力幫助學生牢記親身感受，進而提高學習效果。生物課堂上注重生物實驗的開展，結合具體的教學內容，加強探究活動根據教材的內容，有針對性的突出學生主體，幫助學生聯系生活實際，因材施教，滿足學生的多元化發展需求。教師也應當進一步改善教學設計，通過加強實驗探究，引領學生將生活與生物知識相融合，進一步了解生物知識多樣化，進而提升教學效果。

通過實驗探究使學生親自參與到實驗過程中去，教師予以監督和幫助，正確引領學生，保障學生在探究過程中的主體地位，學生之間可以相互討論與研究，保障實驗的有效實行。通過切實有效的生物實驗，學生們能夠認識到生物知識的重要性，也能夠加強對知識的記憶力，進而提教學效率。

三、開展道德教育，提高學生素質

道德是最基礎的做人要求，在社會公共生活中，人們彼此往來、共同相處，離不開美德。義務是道德的重要范疇，只有人們對其他的道德準則的遵守才是可靠的、真實的。孩子，是祖國的未來，他們是否誠實、守信，決定著我國明天的社會信用。傳統文化和美德是一個國家和民族的靈魂。加強中華優良傳統文化建設，是不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的需要，是促進經濟社會發展的需要。

通過將德育內容與生物課程知識相結合，引領學生樹立正確的人生觀與價值觀，關愛生物，關愛植物。教師通過引領學生分析綠色植物如何推動生物界的進一步發展生物界間都是依存和相互依存的關系，我們必須保障自然界的有效和平發展，促進物質循環，關愛一切生物。在新課改下生物教學方法中，必須結合生物課程特點進一步挖掘中學德育滲透因素，加強道德教育，促進學生全方面發展。

四、探索并尊重學生的差異化

教學過程中，教師充分尊重學生的差異化發展，教師樹立育人為本的教學理念。在實驗過程中，統一管理，因材施教。在教學過程中，由于學生的家庭不同，知識結構不同，所以學生對于同種教學方式可能學起來比較吃力，所以教師應當在學習過程中關注并關心學生的學習狀況，為學生提出切實有效的學習策略。

五、落實教學實踐與教學反思

1.教學實踐

在《食品保鮮》一課中，筆者引導學生開展了一些對現實生活有指導意義的實驗，以幫助學生加深對相關知識的理解和增強運用知識的能力。如：柑橘在什么樣的條件下保存時間最長？先由學生展開討論，內容包括哪些條件會影響柑橘的保存、怎樣設計對照實驗、應該注意哪些原則、分組設計實驗步驟以及分別探究同樣大小的新鮮柑橘在下列三種不同情況下的保鮮效果：室溫、低溫；隔絕空氣、不隔絕空氣；干燥、濕潤。同時要求學生把實驗結果設計成表格，觀察實驗后再填寫表格。

2.教學反思

生物學是一門以實驗為基礎的科學，許多概念、原理、規律等都是通過實驗發現的，許多生活現象只有通過實驗才能解釋。因此在教學過程中，實驗應當是構成有效教學的重要保障。此外，在上述示例中筆者應用了合作學習的方法，這樣更有利于提升實驗結果的準確性，并加強學生的團隊合作意識，促進學生提出問題、分析問題以及解決實際問題的能力。

綜上所述，初中生物教學必須加快教學方式的轉變，進一步順應教學改革，提高學生的綜合素質，培養學生的個性化發展，注意教學設施的完善配套。幫助學生進行角色轉變，鼓勵并積極評價學生從根本上改變教學模式，注重教學方式與課堂模式的創新發展。創建和諧歡樂的課堂氣氛，改進教學方式引起學生的興趣愛好，將課本知識與實際生活內容相結合，豐富教學設計，進而提高學生學習積極性，加強生物教學的有效推廣。

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（作者單位：江蘇 蘇州市昆山市未成年人素質教育校外實踐基地 215300）