高中英語教學(xué)策略之我見

周蕓

摘要：高中新課程改革對英語教學(xué)提出了更高的要求。在形式上要追求多樣化，傳統(tǒng)與現(xiàn)代方式應(yīng)該注意協(xié)調(diào)運用。在內(nèi)容上要求我們進行很好地整合，創(chuàng)新。那么，在形式和內(nèi)容上應(yīng)具體怎么選擇，這就是教學(xué)策略。因此可以看出，教學(xué)策略就像是戰(zhàn)術(shù)一樣，只有將其恰當(dāng)運用，才能使形式和內(nèi)容完美結(jié)合，才能使教學(xué)達到更好的效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；策略

一、教師首先要改變教學(xué)觀念

1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。 語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communication and conversation”，因此，我主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

2.從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”。 在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

二、提升學(xué)生的主體地位

新課改明確規(guī)定，在教學(xué)過程中，要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。高中英語新課程順應(yīng)新課改的有關(guān)規(guī)定，倡導(dǎo)英語課堂要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用語言的能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，注重學(xué)生用英語思維和表達的能力。為了讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。在這個過程中，教師可以開展一些課堂活動，比如針對某個課題展開小組討論賽，將學(xué)生分為不同的小組，讓他們以不同的觀點為核心展開討論，通過這種形式，學(xué)生的思維能力和語言表達能力均能得到很好的提高。另外，還要注重提升教師素養(yǎng)，營造良好的教學(xué)氛圍。教師在課堂授課之前要精心進行教學(xué)設(shè)計，注重師生情感的培養(yǎng)，加強課堂內(nèi)外的師生交流，構(gòu)建高效的高中英語課堂。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，尤其是英語的學(xué)習(xí)，興趣顯得格外重要。我們可以通過課前交際、創(chuàng)設(shè)情景、游戲等方式激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂成為“具體而微”的社會，設(shè)計各種語言環(huán)境，把枯燥的詞匯和語法變成生動活潑的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生置身其中，創(chuàng)造情境，利用畫面、實物或體態(tài)、姿勢，誘導(dǎo)學(xué)生在生動的情景中觸景生情，表情達意，進行密集的聽說活動。

例如在練習(xí)if引導(dǎo)的虛擬語氣時，教師可設(shè)計“接龍游戲”，即一個學(xué)生說完一個由if引導(dǎo)的虛擬語氣的主從復(fù)合句后，下一個學(xué)生須將前一個學(xué)生所說的主句內(nèi)容作為自己的從句內(nèi)容。比如：

S1： If I had enough money， I would go travelling.

S2： If I went travelling， I would go to Hong Kong.

S3： If I went to Hong Kong， I would go shopping.

S4： If I went shopping， I would spend all my money.

S5： If I spent all my money， I would become a beggar.

這種開放式的練習(xí)，既練習(xí)了聽力和口語表達能力，又加深了學(xué)生對所學(xué)語法現(xiàn)象的理解，同時激發(fā)了學(xué)生的思維及樂趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

四、設(shè)計教學(xué)策略

1. 適用性 新設(shè)計的教學(xué)策略必須要依據(jù)你所設(shè)計的對象是否適用，是否對學(xué)習(xí)的主體起到了一個積極的作用。這包括在運用這些策略時如果學(xué)習(xí)的效率得到很大的提高，并且有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，最終能夠取得較好的學(xué)習(xí)成果，那就證明這個教學(xué)策略是適用的。

2. 自主性 教學(xué)策略的設(shè)計應(yīng)本著新課改的理念。在適用于個體的前提下，注重個體的發(fā)展，培養(yǎng)個體對于教學(xué)策略的組織應(yīng)用，并使之達到效率的最大化。一個好的教學(xué)策略的實施應(yīng)本著能促使個體在很好應(yīng)用教學(xué)策略的同時能因此更好地思考和應(yīng)用新的教學(xué)策略，從而形成一個良好的循環(huán)。

3. 合作性 教學(xué)不可能只是個體孤立的存在。因此在教學(xué)策略的設(shè)計中，如能更加注重教學(xué)參與者的合作性就更好了。特別是語言的學(xué)習(xí)，本身就是一門注重溝通的學(xué)科，人與人成了這溝通的重要參與者。在所設(shè)計的教學(xué)策略中，合作應(yīng)注重能使得雙方在各取所需的同時能夠合作探究并解決問題。

4. 創(chuàng)新性 教學(xué)策略的設(shè)計應(yīng)努力將教學(xué)內(nèi)容與國家的發(fā)展和學(xué)生的實際需求聯(lián)系起來，突出所學(xué)語言的特點。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)追求培養(yǎng)人才生存發(fā)展的需要，注重綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

總之，英語教學(xué)的策略可以說種類繁多，不一而足。在眾多的教學(xué)策略中選擇適合學(xué)生的，符合本地實際情況的，就是好的教學(xué)策略。在新課標(biāo)不斷改革的形勢下，正視目前中學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題，通過科學(xué)合理地應(yīng)用高中英語有效性的課堂教學(xué)方法，有助于實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化英語教學(xué)過程和提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西省撫州市資溪縣第一中學(xué) 335300）