小學班主任語文教學情感的培養方法初探

姜秀華

摘 要：隨著社會的不斷發展，國家對教育越來越重視，新課程改革也逐漸增強了學生的自主性，以學生為主體進行教學引導。這種教學方法的轉變，體現在小學語文教學中就是情感教育越來越突出。小學生處在人生的成長階段，心智還未完全發育成熟，需要教師進行正確的價值觀和思想的引導。小學班主任在小學生的思想和價值觀的培育中占據著重要的地位，與學生的接觸時間最長，因此，小學班主任對學生的情感的培養有很大的作用。本文分析了當前小學語文教學與情感教育的關系和進行教學情感培養的意義，進一步探究小學班主任語文教學中情感教育的策略。

關鍵詞：小學班主任 語文教學情感 策略

一、小學語文教學與情感教育的關系

當前國家對教育的重視程度越來越高，小學是學生發展的基礎階段，是為日后發展奠定根基的階段。因此，小學的教學方式的選擇十分重要。采用情感教育的方式，可以使小學生更加容易接受，同時通過情感引導，還能使教師與學生有進一步的溝通和了解，加深學生的信任和學習的積極性。情感教育的方式是當前小學語文教學中重要的方式，這種教學方式不僅使學生在知識的學習上事半功倍，也能幫助學生形成正確的思想和價值觀。因此，小學語文教學與情感教育的關系是相輔相成、密不可分的。

二、小學語文教學情感培養的意義

采用情感教學的方式對小學生進行引導，能達到雙贏的效果，不僅能提升學生的學習能力、合作意識，還能幫助學生樹立正確的思想和價值觀，進一步幫助學生的學習和生活。

1.通過分組學習有助于提高學生合作意識

新課標改革要求學生提高自主學習與合作探究學習的意識，小學語文班主任在進行情感教學的時候可以采取分組的教學形式，讓學生在小組學習中，增進同學的情誼，達到互相學習和互相提高的目的。分組學習的教學方式還有助于學生在小組比拼中，增加自己學習的動力和積極性，達到事半功倍的效果。在分組學習的過程中，不僅能使學生體會到合作的重要性，還能形成互幫互助的和諧班級氛圍，促進小學語文班主任教學工作的開展。

2.通過經典文章的學習有助于學生提高思想道德水平

情感教育中，教師會引導學生拓展知識面，列舉更多的寓言故事和神話傳說，使學生在生動的故事中，體會故事主人公的優秀精神品質。小學語文教師也可以通過積極的引導和合理的講解，加深學生對知識的掌握和正確的人生觀和價值觀的確立。在進行情感引導的過程中使學生逐步的認識到優秀的品質，使之成為自己榜樣，并學習他們身上的優點。

3.借助語文教學有助于了解學生日常生活

語文學科作為一門基礎學科，是生活化與知識化相結合的學科，語文教師在進行情感教學的時候可以適當的采取生活化的手段，如讓學生記錄生活，或通過提問的方式了解學生的生活。同時，在小學語文班主任進行情感教學的過程中，可以通過和學生思想的交流，以及提問的方式，了解學生的生活日常，和內心的想法，從而進一步制定情感教學目標和引導學生正確的學習和生活。

三、小學班主任語文教學中情感教育的策略

1.確立良好關系，培養學生積極態度

小學語文教育教學中師生關系的確立非常重要，小學生的情感處于還未成熟階段，對老師有一種依賴情感，因此小學班主任在語文教學中更應該做好情感教育的工作，引導學生進行有效的學習。同時，通過情感教育可以使教師的教學變得更高效輕松，教師與學生確立良好的關系后，使學生更容易接受知識，更樂于學習，讓學生不僅能學好語文知識，還能創造和諧溫馨的教學環境。

2.創建教學情境，把握情感教學

小學語文班主任進行情感教學時，營造良好的教學情境有利于更好的引導小學生進行學習，充分調動學生的學習主動性和積極性，使學生在情感教學的過程中理解的學習知識。教師在進行情感教學引導的同時，也要注重學生的實踐能力的培養，教師可以通過生動形象的游戲或者表演，讓學生融入到教學內容中，增強學生對學習的興趣和真實的體驗，同時還能增強學生的實際操作能力，將理論與實踐相結合。

3.借助情感教學提升思想道德

小學的語文教材中包含很多寓言故事和神話傳說，其中蘊含著很多真理和優秀的品質。小學語文班主任在進行課堂教學時，可以進行學生的情感引導，使學生了解故事的主題，和其中人物身上的優秀思想，在這個過程中逐漸提升自己的思想認識，并能學習這些人物身上的優秀品質。小學語文班主任還可以將這些優秀的思想品質與學生的生活緊密的結合起來，進行正確的思想引導，使學生在掌握知識的同時，還能提升自己的思想道德。

結語：

小學語文班主任將情感教育做為教育工作的重點，有利于引導學生更好的接受語文知識，增強學生學習的主動性和積極性，同時還能加深對學生的了解，形成師生之間的良好互動，形成和諧的班級氛圍，情感教學還能使小學生在接受教育的同時樹立正確的人生觀和價值觀，通過對優秀人物的優秀品質的學習，提升自己的思想道德水平。小學語文教師應該采用適當的教學方法，選擇便于學生接受的教學方式，對小學生的情感進行有效的引導，使小學生的情感培養和專業知識共同發展，促進小學生的全面發展。

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