新課標背景下思想政治課程目標的特點及啟示

李文哲　韓楚伊

【摘 要】新課標的背景下，思想政治課程目標有了很多變化與發展，本文對這些變化進行分析后做出一個歸納總結。

【關鍵詞】思想政治；課程目標；特點

思想政治課程目標是實現思想政治教學的重要依據，承擔著指引課程前進方向的重要作用。為了真正落實新課改的成果，推動素質教育的全面實施以及引導學生的身心成長和未來發展，就要求高中政治教師能夠具有正確把握新課標變化的能力，明確課程目標的特點，才能更好的完成教學。

1 思想政治課程目標的特點

1.1 目標分類明確

原來的課程目標主要是注重單一的知識目標，而在新課標下的課程目標則是由原來的單一目標向三維目標進行了發展。在原來的課程標準中對于課程目標這一環節并沒有明確的說明，只是在教學內容和基本要求中提出了每年級所對應的教學目標，把對知識的識記、理解和應用作為主要目標，仍崇尚惟知識主義的傾向。在新課標中對課程目標則做出了具體而詳細的闡述，提出了總目標—分類目標—內容目標三個層次，而且在三類目標中體現了三維目標，對知識目標、能力目標、情感態度與價值觀目標都提出了更明確的要求。而每一個維度又被細分為具體的、可操作性的目標，如分類目標下的知識目標有“知道、了解、理解”等動詞，對于教師教到什么程度以及學生應該學到什么程度都給出了明確的要求。

1.2 注重人格的培養和塑造

新課程標準中規定人格塑造是中學思想政治教育的一個教育目標，同時把人生觀這一重要的價值觀念融合在中學思想政治教育當中。中學的思想政治課程是幫助中學生進行人格塑造的重要渠道之一。培養和塑造中學生的人格，不僅是學校教育的一個重要目標，也是素質教育對思想政治課教學中人格教育的根本要求。在國際形式不斷變化的今天，無論是經濟的高速發展還是體制的不斷轉型，社會的巨大變化從各個方面都影響著學生人格的發展，學生人格的發展直接影響著人才培養的質量。因此，加強對中學生的人格培養，具有重大的實踐意義。要發揮思想政治課程在人格培養中的主要作用，我們必須認識到思想政治課程教學中人格教育的重要性，并且要針對人格教育中出現的問題，采取有效措施，來引導學生形成完善和理想的人格。要想塑造中學生的理想人格，可以科學合理的利用豐富的資源。可以采用有中國特點和時代特征的教育方法，如進行文化滲透、交流情感體驗、組織活動傳遞等。

在新課程標準中思想政治課程目標由過去的“雙基目標”向“三維目標”發生轉變，注重情感態度價值觀目標的培養。把培養學生人格的塑造和學生身心的發展放在重要的戰略地位。例如必修4《哲學》第四課價值判斷與行為選擇這一課當中在內容目標中標就提出探尋實現人生價值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對社會做出貢獻才是真正有價值的人生。使學生形成正確的人生方向，為今后的人生路奠定良好的思想方向。[1]

1.3 牢牢把握住了時代的變化

隨著時代的變化新課改對于教師的思想政治課堂教學也提出了新的要求，學生普遍認為學習政治課程沒有什么實際用處，在生活中也得不到應用。針對這一現象教師應該積極引用社會上發生熱點話題來幫助學生把握時代特征，正確認識國家重大路線、方針與政策。思想政治課程本身就充滿著時代性這一特點，這是由思想政治課程本身的性質和任務決定的，也是思想政治課程的基本理念之一。在新課標中，基本理念的第一條就是“堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一”，這就要求思想政治課程的基本觀點應與我國社會主義現代化建設的實際情況緊密結合，更要與當今世界的時代特征相結合，并且必須是與不斷變化發展著的實際相結合。在高中的政治教學當中，時事政治這一領域越來越受到重視。通過教師在課堂教學中靈活運用時事政治，從而達到提高學生的思想覺悟，激發學生對政治的學習興趣。但是這一課程目標的特點在廣大教師的教學中還沒有得到很好的體現，大部分的教師仍把教學重點放在理論講授上來，這種教學形式即枯燥又缺少與實際生活的聯系，使得學生失去對政治學科的興趣，產生消極厭學的不良情緒。因此，政治教師在進行教學時，把國內外發生的大事和社會上關注的熱點焦點引入課堂是非常必要的。不能把政治課程的教學放在一個一成不變的背景下進行，而是需要放到一個大變化的社會環境下進行，讓學生把政治課所學習的內容可以真正融入到現實生活當中，使學生感到新鮮，有吸引力。除此之外教師還要通過合作探究式學習幫助學生樹立開放學習的新理念，多掌握認識社會的方向，對這個多變的社會有更多更廣泛的了解，以增強他們責任感和使命感，時刻把自己作為社會主義接班人來嚴格要求自己。例如分類目標中的知識目標當中就明確指出，既要求學生“了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和方法”又要求學生“理解當代中國的公民道德建設和法制建設的基本要求”，這兩個知識目標并不是分裂開來的，是要求學生把馬克思主義的普遍原理與中國的實際國情相結合，把過去的經驗與當代的要求相結合。

1.4 關注學生的主體地位及現實生活

《2010-2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出今后教育的工作方針是：優先發展、育人為本，改革創新，促進公平、提高質量。[2]歸根到底課程改革的出發點和最終目的都是為了改變學生的學習狀態，提高教學的有效性以實現學習效益最大化。讓學生能夠在課堂上享受到自由成長的快樂。想要實現這一目標就必須把學生放在課堂的首要位置，改變過去的教師為主導的舊觀念。在新課標中，教師只是課堂的引導者，真正起到主體作用的群體是學生。做到讓學生當家作主才能構建高效課堂。

很多學生認為政治課過于說教，不明白這門課程對于自己以后的發展有什么作用。其實思想政治教育課程并不是單純的意識形態教育，它與我們日常生活是息息相關的。例如知識目標中的“學會適應社會發展、順應時代要求、自主規劃人生的相關知識”，能力目標中的“提高依法維護自身權益，依法做事、依法律己的能力”等都是著眼于學生現實生活，符合中生生成長的需要所提出的。再如“提高主動參與經濟、政治、文化生活的能力”，“關注社會發展，積極參加社會實踐”等目標都在強調學生需要發揮自己的主體地位，積極、主動地參與學習與實踐。在新時期下教育改革的背景下，課堂教學中要時刻體現出學生的主體地位，教師要關注學生的學習需要及感受，讓學生當課堂的主人。因此，這就要求教師改變傳統課堂中以教師為主的觀念，改變教學模式，讓學生形成自主合作學習的習慣，提高學生的綜合素質。endprint