淺談英語教學中的合作學習

陳玉喜

摘 要：在新課程背景下，初中英語教育教學改革已成為一種必然趨勢，更加注重課堂教學效率與質量的提高，注重學生的全面發展。隨之，合作學習被廣泛應用到初中英語教學中，利于學生更好地學習英語課程知識與技能。因此，本文作者以初中仁愛版英語教材為例，從不同角度入手探討了初中英語教學中的合作學習。

關鍵詞：初中；英語教學；合作學習

隨著素質教育改革不斷深入，“填鴨式、放羊式”傳統教學模式已無法滿足初中英語課堂教學客觀要求，各方面存在的問題不斷顯現，學生處于被動的學習狀態，課堂教學效率低下。在這一背景下，初中英語教師必須全方位準確把握英語課程特點、性質，結合課程內容，優化利用合作學習法，展開英語課堂教學，構建高效課堂，提高班級學生參與課堂的程度，提高課堂教學有效性。

一、 做好課前準備工作

在英語課堂教學之前，教師必須全方位仔細閱讀使用的英語教材，進行必要的分析以及研究，合理安排課堂教學內容，把握好難易度，巧設教學環節，為激發學生學習英語的興趣，提高課堂效率提供有利的保障。就仁愛版初中英語教材來說，“單元、話題、功能、任務形式”幾大模塊組成，每個話題下都設有不同形式的交際性活動，比如，Guessing game、Group work、Make a survey。教師需要根據仁愛版初中英語教材單元各板塊內容，進行合理化整合，確保安排的教學內容更加合理化、科學化。以“Our School Life”為例，教師需要結合該單元中的話題，比如，I usually come to school by subway，my school life is very interesting，準備好教學課件，將單元各板塊知識與各話題串聯起來，使其處于統一的網絡結構體系中，明確該單元教學重點、難點以及學生學習內容與目標，使其更好地學習該單元知識。在此基礎上，教師需要全方位準確把握班級中每位學生已有的英語水平，合理劃分英語學習小組，結合“Our School Life”這一主題，科學設置相關話題，讓班級學生以小組為單位，通過不同途徑收集和話題相關的資料，準備3-5分鐘的自由演講、自由交談。進而，巧妙地引出本節課學習的新知識點，即“Our School Life”，為教學各環節的順利進行做好鋪墊。

二、 創設良好的合作學習情景，激發學生學習興趣

在英語課堂教學過程中，教師需要圍繞新課題知識，創設良好的合作學習情景，這是激發學生學習英語興趣，提高其參與課程程度的重要途徑。以“Keeping Healthy”為例，教師可以借助多媒體讓學生觀看和健康相關的圖片、視頻，使其對健康有大致的認識，進而，將班級學生劃分成不同的小組，巧妙引入相關話題，比如，How to keep healthy，讓學生結合生活實際，相互交流、探討，談談保持健康的方法，看哪個小組回答的最多，創設良好的合作教學情景，課堂一下活躍起來，班級學生也都參與到英語教學中，他們的回答各不相同，比如，see a dentist、give up smoking、do exercise，有效展開該單元教學。在學生大致掌握該單元知識后，教師可以巧設相關話題，比如，保持身體健康必須進行大量的運動，以此為基點，將班級學生分為兩組，讓學生以小組為單位，辯論這一話題，大膽說出自己的觀點、看法，使班級所有學生都參與到課堂教學中，學習“Keeping Healthy”這一課題知識的同時，掌握更多有效的保持健康的方法，知道想要保持健康運動也要適量，要注意運動的時間，還能在一定程度上強化其團隊合作意識，培養其多方面能力。

三、 豐富教學內容，注重實踐教學

在初中英語教學過程中，教師必須意識到實踐教學的重要性，注重理論與實踐教學的有機融合，合理安排單元教學內容，促使班級學生更好地將所學的知識靈活應用到實踐中，提高其英語綜合實踐能力。以“Our Hobbies”為例，上課之前，教師可以通過不同途徑搜集一些關于“Our Hobbies”的片段或者時長較短的電影，融入到設置的單元教學課件中。在課堂教學中，教師可以圍繞單元主題，讓學生觀看相關的片段或者電影，促使課堂教學內容更加豐富，不斷開拓學生視野，還能訓練他們的聽力，培養他們的語感，提高其綜合素養。在此基礎上，教師可以讓學生以小組為單位，談談自己的興趣愛好，以此為基點，分角色進行相關表演，盡可能用已掌握的英語句型再現整個表演情景。教師只需要扮演好組織者、引導者、協作者等角色，積極引導、適當點撥，客觀評價班級各小組學生的表演，促使班級中不同層次的學生都參與到課堂教學中，提高英語課堂教學的有效性。還能在一定程度上促使學生將所學的零散知識點串聯起來，在準確掌握新知識的基礎上，進一步鞏固已學的英語知識，構建全新的英語知識結構體系。

總而言之，在素質教育背景下，合作學習是一種有效的教學方法，和傳統滿堂灌教學模式有著本質上的區別，更具優勢。在初中英語教學過程中，教師不能再采用傳統單一的教學模式，要優化利用合作學習法，做好課前準備工作，創設良好的合作教學情景，激發學生學習興趣，注重實踐教學，開展多樣化的課外實踐活動等，充分發揮合作學習的優勢，在師生、生生互動中，提高學生學習英語的積極性、主動性，更好地學習課程知識，培養其多方面素養，促進其全面發展，將素質教育理念落到實處。

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