小學數學教學中游戲教學的有效開展

廖留根

摘 要：數學是以信息、數量、空間和結構為研究對象，以培養學生思維和邏輯能力為目的的一級學科，而隨著科技和教育的發展，傳統的數學教學模式已不能滿足學生們對數學學習的興趣和社會各行各業對數學知識的需求，而新型的教學模式游戲化教學不僅能夠激發學生的對數學的學習興趣，提高學習熱情，還能培養學生的信息素養和綜合能力，讓老師的教育變得更加有趣，學生的學習變得更加快樂。游戲教學在小學數學課堂上無謂是最好的教學方法，但也存在著一些有待解決的問題，所以本文對小學數學游戲化課堂的開展和存在的問題進行了淺表的分析和探討。

關鍵詞：發展背景；定義；開展方法

一、游戲化教學發展背景

據報道：截止2015年年底，中國智能手機擁有率86%，人均持有近2臺，2016年7月報道，中國移動電話用戶總數達到13.04億戶。手機是一個通訊、娛樂和辦公集為一體的現代化通訊工具，也是最受人們歡迎的智能通訊工具之一，今天無論老年人和成年人還是中小學生，幾乎每個人都有一部自己的手機。而現在的手機游戲成千上萬，對小學生來說，最好玩的東西莫過于游戲。他們會專注并全身心地投入于游戲之中，因此，如果能在課堂的學習上合理的引進游戲化教學，就可以使課堂教學達到事半功倍的效果。

二、游戲化教學

游戲化教學顧名思義就是在課堂上通過游戲化的方式讓，學生自主學習，老師進行教學。游戲化教學的組成是游戲娛樂和教學與學習。學習和娛樂原有本質上的區別，但如果能把兩者合理、有效的相結合，就能把教育實踐和教育理論共同呈現在課堂上。老師在課堂上利用游戲激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，培養學生的思維邏輯，最終通過游戲的平臺幫助學生理解基礎知識并向學生傳授解題方法和技巧。游戲化教學不僅可以讓學習者在課堂上表現得更輕松、更愉快和積極，還可以使老師在傳授知識的過程中更生動形象，起到提升教學效果，減輕學生學習壓力的作用。

三、游戲化教學課堂開展方法

隨著我國教育的新綱領文件下發，教學上的新課改正在如火如荼的實施當中，現在也是有越來越多教師在教學的過程中去思考和發展新的教學方式來應用到我們的教學當中。現在的社會里不僅是信息多元化，經濟和文化的全球化，科技發達的現代化交匯一起，改變傳統的黑板枯燥的教學模式，倡導游戲化的教學模式。在小學的同學們都是不管是年齡還是心理智力方面都還是初長成時期，他們對現代的世界無不都充滿好奇心和并且好動，為了把屬于他們的童年快樂玩耍還給他們并且也能虛心快樂的學習，這里提倡游戲化模式精神與新課程的改革，提高小學數學教學效益的同時，減輕小學生的負擔，提高素質教學的質量。游戲化教學模式在小學數學中的實踐應用開展稍作分析。

1.利用游戲的方式導入新課。

在傳統的教學中老師一般會直接開門見山的說翻到書本某一頁然后就在黑板上寫下本節的課題，然后就直接開始講授新課。然而他們沒有認真的思考到其實小學生的思維都比較簡單，這種銜接方式很難使學生把新舊知識進行串聯成一張知識網絡。面對這種情況，教師傳授新課前就可以通過借助一個簡單的教育游戲來幫助導入，但是要求學生對游戲的背景知識有一定的了解，而且需要用到學生新課里的知識點。老師也要盡量的把這要學的知識點進行著重和設置問題等等最好不過了。

2.在教學過程中插入游戲教學。

雖然現在傳統的教學方式形式都比較單一而且很枯燥，而且一堂課的時間也緊任務又相對繁重，對于這些孩子們來說在一堂課里的專心致志聽課的時間就更短了，面對這樣的教學情況難免有許多學生會在教學過程中產生厭倦的情緒。在這種情況下老師也不能盲目的停下課程來讓學生休息等，這樣的情況完全是由于學生的學習興趣到了低谷，那么教師可以在課堂過程中穿插一種游戲，這里完全是為了活躍課堂氣氛并且激發學生的學習熱情。當然了這樣的游戲情況只是起調味劑的作用。

3.利用游戲檢查學生學習效果。

在一堂課的內容結束以后很多老師只是在下一堂課之前提出一個問題而且就提問少數幾個學生進行檢驗，這樣是非常的武斷和片面的做法。我認為要檢驗學生對以前學過知識的掌握并且對有的掌握不牢固的知識進行鞏固，老師就可以提前準備一個填空的小游戲，例如：畫出一個知識結構樹狀圖，讓每個學生在一張紙上進行填，快速填完快速收走，這樣來對他們學習效果進行檢測。

4.利用游戲進行課后練習。

在課程結束以后一般都會布置課后任務，教師可以利用游戲化的形式來改編作業，因為學生是在課余時間來完成，難免會有抄襲情況，這就需要老師布置有關知識的半開放式的作業，不僅可以杜絕抄襲現象，還可以讓他們來復習和鞏固所學的知識，教師有條件的可以為學生提供游戲教學平臺讓學生去自主完成，團隊協作也是很好的方式。

四、總結

數學是學校提高學生綜合素質的課程，也是國家科技發張，經濟騰飛的重要手段。學好數學要從小抓起，我們要用快樂、有效的教學方法教會學生知識，減輕學生壓力，幫助學生全面的發展。

參考文獻：

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