物理綜合實踐活動的設計技巧

高暢　李洪清

物理綜合實踐活動是以發展學生的綜合實踐能力、探究能力和創新能力為主的發展性課程，也是最能滿足學生個性差異的發展性課程，應鼓勵學生人人參與，人人動手操作，人人親身體驗，最終使每位學生都有提高，都有收獲，同時促進學生認知、情感、行為的統一協調發展，讓學生體驗成功的喜悅。物理綜合實踐活動的設計要注意以下幾個方面：

一、設計題目既要有一定價值，又符合學生興趣愛好

由于歷史原因，我們的學生重視知識，缺乏實踐活動能力，缺乏“知” 和“行”的合一能力，綜合實踐活動能夠讓學生在活動中學習、在活動中思考，學習理論聯系實際，運用自己所學的理論知識對實踐活動進行研究，提出自己的見解，探討解決問題的方法，使自己所學的書本知識得到一次實際的運用，提高自己分析問題和解決問題的能力。所以教師在選題設計。注重選題的實用價值，選擇具有現實意義的題目，既可以是現實生活中急需熱點問題，也可以是在學校、小區遇到的現實問題。如學生可根據自己生活的經歷中飲水問題、空氣污染問題。注重選題的創新價值，選擇具有新意的題目，讓學生在活動中產生自己的新看法、新見解、新觀點或在某一方面、某一點上能給人以新的啟迪。綜合實踐活動就有新意，就有了靈魂，有了存在的價值。

在選題的題目確定以后，還要經過一定的調查和研究，來進一步確定選題的可行性，以至最后選定題目。

二、設計過程要培養學生實踐活動能力

綜合實踐活動課有利于培養科學思維和個性品質，活動可以大膽想象、大膽設計方法，答案不要統一標準，充分調動學生思維，注重學生個性差異，它更高于課堂的活動能力。通過活動，培養學生發現和提出問題、分析問題和解決問題的能力以及進行主動探究的學習精神。每節課設計，要注重學情分析，包括對學生知識、經驗、思考、能力等方面的了解。不能只憑主觀揣度，來安排學習的實踐任務。我們要為讓綜合實踐更有意義。要注重分析學生實際需要，能力水平和認知傾向。比如“調查水資源利用情況”一節，學生在生活知識，所以在設計本節教學時對學生已經掌握的我們就要少講或不講，而對學的過程要重點強調。制定切實可行的教學目標。再比如案例七《光的污染》一節，學生對光沿直線傳播早已認同，但對的污染卻沒有真切體驗，所以在制定本節教學目標時要充分考慮到這一點，讓學生走出學校去，到高樓林立的街道旁體驗，使學生明確明確目標，做到心中有數，以使活動有的放矢。

所以綜合實踐活動課程，不是將知識目標放在首位，而是比較強調情感目標和能力目標，對活動過程的評價，應注重學生的實際體驗，注重過程與方法。因此教師對其評價可采用評語的形式，充分肯定其優點并指出存在的問題及改進方法，使每一位學生都能體驗到成功的歡愉，同時看到自己進一步努力的方向。

三、設計要注意學生互相協作

綜合實踐活動課有利于培養學生合作意識，設計幾個人同時完成的任務，以小組為單位，共同設計，互相協作，大家出主意，共同想辦法，集思廣義，使成果很快展示，體現了集體的智慧和力量，要能增進同學之間的相互了解，培養團結合作的精神。在案例《利用脈搏和步長估測走路的平均速度》四人一組，第一名同學為發令員，第二名同學在發令員發開始命令后開始走路，第三名同學開始記錄脈搏次數；發令員命令停止，第四名記錄員記錄第二名同學的步數和第三名同學的脈搏次數，計算路程和時間，利用公式v=S/t計算同學步行時的平均速度，來培養了合作精神。

四、設計要充分與信息技術結合

大力推進多媒體信息技術在綜合實踐活動中的應用，促進信息技術與綜合實踐課程的整合，教師在設計時要上網借鑒活動題目的研究情況，學生要網上搜集一些資料。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習提供學習工具。運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和綜合實踐的學科特點結合起來，可以使活動設計的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示綜合實踐的實質，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。例如：我在進行案例四《調查固安縣水資源利用情況》這一節內容之前，先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與水資源利用情況有關的實際問題，在通過我的，學生歸納出了水資源利用情況，同時了解了水資源污染情況。更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關極限的資料的過程中，深深的體會到網絡互動交流式的學習環境，視眼開闊了。

除了上述所列舉的方法與技巧外，綜合實踐中，還有其它很多方法與思路。要善于總結和歸納，對相關的生活應用事例進行歸類，找出它們共通的分析方法和思路，就能很好地解決綜合實踐設計學習中的困難和疑惑。