淺談小學生數學興趣的培養

楊國華

摘 要：常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。以新穎、奇特的教法設計進行教學，能有效地集中學生學習的注意力，使學生在新奇的刺激下萌發快樂思維的興趣，在獲得知識的同時，感受到數學知識奧妙的樂趣。課堂上學生能否自主參與學習活動，是學生能否成為學習的主人的明顯標志。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生學習的主體性才能體現。因此，學生能否自覺參與到教學活動中來，成為教學活動的一個難點。要解決這一難題，在教學活動中要誘發學生的學習興趣，可以通過新穎的練習、多變的游戲，營造學生創新的環境、來激發學生學習數學的興趣，從而體會到解決問題的愉快和成功的喜悅。

關鍵詞：培養興趣；激勵創新；體會喜悅

“興趣是最好的老師。”如果學生對某一學科產生了興趣，便會積極主動地去學習，由此可見，培養學生學習的興趣是至關重要的。在小學數學的教育教學中，我認為培養學生學習數學的興趣，應注意一下幾個問題。

一、明確數學知識的重要性，激發學習興趣

俗話說“學好數理化，走遍天下都不怕。”言下之意便是數學知識在日常生活和社會實踐中應用非常廣泛，具有解決實際問題的巨大力量。被稱為“一切科學的母親，”是信息化和實現現代化的必備工具。數學知識和方法不僅是小學生日后學習、工作、生活必備的基礎，也是每個中國公民應當具備的文化素質之一。這就是要求我們不斷對學生學習目的進行教育，激發學生學習數學的積極性，形成正確的學習動機，明確數學知識對社會發展的現實意義，才可能產生學習數學的間接興趣。這是培養學生學習數學興趣的重要條件。

二、新穎的練習方式

為了提高學生的學習興趣，需要教師和學生密切配合，在課堂教學中要有意識地使學生的多種感官參加到數學活動中來。具體的方法是：

（1）一空多填。（2）一問多答。（3）一題多問。（4）一題多解。

三、多變的游戲活動

新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起學生的興奮。我們根據兒童的這一心理特點，采用了“奪紅旗”、“貓捉老鼠”和“打撲克”等有趣的游戲，組織學生進行口算練習。“打撲克”的做法是，教師拿出兩套1—9的數字卡片，共有十八張，當作撲克牌，讓一名學生從中隨便抽出一張藏在自己的座位里，隨后又找一名學生背向老師把其他卡片攤開，取出每兩張加起和是10的卡片，最后剩下一張，教師看后馬上說出剛才藏起來的那張牌的數字是幾，證明老師猜對了。學生很感興趣，可按兩人一組，發給他們一套數字卡片，讓他們“打撲克”，還可以讓他們回家自己做一套卡片，和爸爸、媽媽一起“打撲克”為復習鞏固10的組成“等知識。

四、努力營造學生創新的環境，激勵學生創新

創新數學教學活動要“經常化”，可以有效的保護學生的好奇心和求知欲，因此教師要努力營造學生創新的環境：（1）引發生疑，大膽猜想，萌發創新；（2）原型啟發，突破定勢，誘導創新；（3）激勵嘗試，主動探究，大膽創新；（4）注重實踐，以動促思，啟發創新。同時，要講究教學策略，引導學生創新，激勵學全創新，讓學生體驗創新的成功的喜悅。

五、引導學生體會解決問題的愉快和成功的喜悅。

數學一直是訓練思維的工具。學生所學數學知識不一定全都用得上，但在數學學習的活動過程中，思維得到訓練，智慧得到培養，心里得到發展，才是最要緊的。這就要求我們使數學知識學習成為最簡樸、最基本、最價廉物美益智樂園。

總之，作為一名數學教師教師對培養學生學習數學興趣、愛好，不可能一蹴而就。數學教師首先要對數學感興趣，學生才會在教師潛移默化的影響下感興趣。教育的藝術在于使學生喜歡你所教的東西；教學的技巧在于使人感到愉快，培養學生興趣的問題在于持之以恒地付諸實踐。

參考文獻：

[1]張丹.小學數學策略[M]北京師范大學出版社2010.