如何有效開展小學語文的閱讀教學

何福榮

摘 要：閱讀，是一個十分具有價值性和持久性的學習性活動。通過閱讀，學生能夠從書中學習到更多的優秀的中華民族傳統文化，感受到世界文化的璀璨和魅力，同時學習到更多的文學知識等。無論是對于學習還是工作，閱讀都具有極其重要的意義。而小學語文是學生學習語文的基礎，特別是一個對語文這個科目建構起思想認知和認識結構的關鍵階段，所以小學語文的閱讀教學是重中之重的。關于小學語文閱讀教學，是一個重要的研究課題。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學

語文閱讀是語文學習中的一個重要組成部分，是語文學習體系中的一項重要工程，是語文學習中不可或缺的一個版塊。小學生對小學語文閱讀的看法態度和學習狀況很大程度上會影響他們將來的語文學習狀態和閱讀水平。毫無疑問，通過閱讀，學生能夠開闊新的眼界，發現新的思想，認識新的世界，收獲新的知識，學生從閱讀中是受益匪淺的。所以，如何開展小學語文的閱讀教學是教師在教學的過程中所必須要重視的。

一、開展群文閱讀，廣泛涉獵，追求博覽群書的閱讀效果

要想學習到更多知識，了解更多方面的文學，僅僅局限于單方面的閱讀是遠遠不夠的，這就需要開展群文閱讀。群文閱讀，也即廣泛地涉獵多種類型、多種風格和多種題材的讀物，無論是對于課內閱讀還是對于課外閱讀來說，學生可以通過群文閱讀去學習和吸收各種各樣主題和類型的文學知識，從而提升文學素養。對于群文閱讀，教師可以從幾個方面來著手進行教學。首先，根據體裁來選擇讀物。不同體裁的文章、書刊等讀物是初中生必須要掌握的。在這個過程中，去閱讀去了解和去掌握不同的體裁能幫助學生在今后的寫作中對于不同的體裁更加有方向性和目標性，不至于腦子一片空白不知道如何下手。比如說，記敘文，小學生必須要閱讀一些記敘性的文章和材料，像小學課文《鄧小平爺爺植樹》，這里面就對鄧小平爺爺植樹時的一些場景做了描述和形容，使作者一讀就能夠想象到當時的畫面。再例如描寫類的文章，像《黃山奇石》，教師需要在給學生講解這篇文章的時候引導他們去分析描寫類文章需要把握的要點，比如如何形象生動又準確地把事物的特點給充分刻畫出來等問題。再有一個就是詩歌，例如唐代詩人杜牧的《秋夕》——銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。教師必須要讓學生多閱讀古詩宋詞等詩歌，再進一步地從中感受與學習。另外，根據主題內容進行群文閱讀也是一個重要方面。在小學語文閱讀中，童話故事就是一個有機組成部分，小學語文課本中就包括了較多的童話故事，教師也可以讓小學生多去閱讀童話故事，感受童話世界里的美好和快樂。或者在閱讀過后教師還可以鼓勵學生自己進行想象和寫作童話故事，然后再給同學講故事以進行分享交流。無論如何，群文閱讀都是小學語文閱讀教學里的一個重要內容，對小學語文的閱讀教學是有促進作用的。

二、進行專項閱讀訓練，達到精益求精的效果

群文閱讀是進行廣泛地閱讀，以最大限度地進行閱讀訓練。但是，如果只有群文閱讀而忽視專項閱讀的話，可能會造成多而不精的結果，不利于學生的綜合閱讀發展。所以，專項閱讀也是有必要進行的。對于小學生而言，首先教師要重點分析課本上的選文，對它們進行深度的剖析，再進一步根據課本上選取的課文的特點來對學生進行專項閱讀的訓練。比如說《荷葉圓圓》這篇課文，其中寫到“小水珠說：‘荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀……”。這是一種散文詩，通過賦予大自然的事物人的情感和語言來描寫荷葉的特點，其中充滿童真與童趣，有利于激發小學生的想象力。類似的文章還有《快樂的節日》。由此，教師可以讓學生多進行這種散文詩的閱讀，閱讀量上去了，學生對于這類文章讀物的語感就增強了，有利于他們今后在接觸這類閱讀材料時對其進行更好的理解和把握。

三、運用多種媒體進行閱讀素材的查找，充分利用資源

在信息技術發展的背景下，教師可以考慮通過運用信息技術來有效開展小學語文閱讀教學。在搜集寫作素材上，信息技術就可以發揮它的巨大的作用了。現代的網絡是一個儲備了大量數據和海量資源的空間，相比于紙質閱讀，運用信息技術可以搜索到更多種類與更大范圍的閱讀資料和素材，比如有描寫類的、記錄敘述事件類的、外出游玩類的和自發性想象類的等多個層面的閱讀素材，這樣就為小學生尋找閱讀資源提供了很大的幫助。例如，學生想要尋找一些關于科學技術的文章和書刊，教師就可以在網絡上進行搜索，然后把搜索到的閱讀材料進行整理再給學生讓他們進行閱讀。此外，一些雜志報紙上的內容也可以通過網絡查找得到，這就為學生選擇課外讀物提供了更多選擇和更大空間。充分利用信息技術的便利，是開展閱讀教學的一個重要途徑。

小學閱讀教學雖然還只是比較淺層次的教學，但是它是基礎性的，會對學生今后的閱讀學習產生重要的作用，是小學語文教學中不可替代的一個教學內容。