高中語文說話訓練的有效途徑

王曉曼

摘 要：語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進行交際的手段，說、演結合是進行語文說話訓練的有效途徑。

關鍵詞：語文說話訓練；興趣引路；表演搭橋鞏固；說演結合

語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進行交際的手段。把提高學生的口語交際能力做為語文學習的一個重要環節，這就要求注重學生說話能力的培養，我認識到說、演結合是進行語文說話訓練的有效途徑。我是從以下幾點進行這方面訓練的。

一、興趣引路，創設說的情境

興趣是最好的老師，學生即使有較高的智力，但如果對學習的內容不感興趣，其學習效果，仍然不高；反之，學生的智力雖屬平常，但如果對所學的內容有興趣，也能取得卓越的成績。（1）借助故事，吸引學生聽。聽是說的基礎，學生只有愿意聽，才能在聽中學到知識，學到說的方法。針對高中生青春期的特性，傳統的說教只會增強學生的厭煩情緒。為提高學生的興趣，結合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內容轉化成故事，讓學生在故事中學到知識。（2）教給方法、引導學生說。高中生都有表達的欲望，常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認識還不多，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現簡短的電報語言。為鞏固學生說的興趣，讓學生由想說到會說，在學習中就掌握方法，引導學生說。為此，在老師講故事吸引我們學生聽時，仔細聽老師加重的語調，了解說明要領。如在剛入學之時，老師教給學生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整，并在學習過程中加大這一方面訓練，就這樣每學一個新知識，學生每回答一個問題，都讓學生把話說完整，說具體。（3）創設情境，使學生要說。高中生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉我們學生的膽量，讓學生把想到的內容表達出來，在學習過程中積極創設情境，讓學生要說。以好的帶動差的，促使學生都參與其中。為克服學生畏難情緒。有個良好開端，不要強迫同學說而是自己先為同學做示范，再由說話素質高的、膽大的打頭，以克服學生的畏難情緒。

二、表演搭橋，鞏固說的興趣

高年級學生活潑好動，常常把電視上看到的內容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F象，為把學生的表象和說話聯系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結合起來，可以就以下幾方面進行訓練：（1）借助表演，讓學生置身具體的環境之中，有話可說。在學習過程中針對學生表演興趣高，讓學生把生活中的經歷表演出來，把電視上看到的感興趣內容表演出來，使學生看表演，練說話，以便有的可說。例如，一年級學生剛入學，單純讓學生說見到的事，他們缺乏觀察能力，缺少興趣，為此，針對高中生對游戲的愛好，我利用晨讀說話時間，讓學生每人看電視學一有趣的動作并表演出來，其它同學輪流把觀察到的表演說出來。同時利用自習課、說話課的在班級進行表演，做游戲等，讓學生在游戲中練說，在游戲中增長知識。（2）借助表演，讓學生抓住說的重點，掌握說的方法。學生們說話的最大缺點就是說話時抓不住重點，敘述時眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣。

三、說演結合，提高說的質量

為防止在說的過程中忘記了演，在表演中忽視了說，為提高學生的綜合能力，在訓練過程中注重說演結合。（1）以說促演，提高學生的表演能力。說是演的基礎，高中生模仿力強，想象豐富，常把枯燥乏味的語言文字想象成有血有肉的動畫，把故事配以優美的動作。為此，在學習中把教材中的童話，寓言等故事，改變傳統的學習方法，以講故事的方式，向老師及同學們講述，讓學生借助于自己的理解，互相討論，自由結組，編成課本劇，以加深學生的理解，增強學生的表演能力。（2）以演帶說，提高學生說的水平。惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學生的情操，而且對提高學生觀察、思考、想象能力起到重要作用。為使說的水平不斷提高，我在學習過程中，以表演帶動說話，收到了良好效果。經過堅持不懈的訓練，不僅思維想象力得到明顯提高，而且說的水平也日漸增長。（3）說演結合，提高學生的綜合能力。如果說，說是演的基礎，演是說的依據，那么說、演結合就是提高學生能力的法寶，學生只有做到了說中學演，演中練說，綜合能力才會不斷提高。這樣，在整個學習過程中，孩子們無拘無束的交往著，說笑著，多渠道并進的動態活動，拉短了師生同學之間的距離，增強了友好、合作的氛圍，在活動中學生們不僅學到了知識而且提高了能力。

說話，要能明白地表達自己的思想，具有一定的美感，能起到打動、感染、折服聽者的效果。而要做到這些，就要求說話具有準確鮮明的思想，明晰生動的聲音，自然悅目的神態。由此可見，說話也是一門藝術，是一門科學，是必須經過訓練和培養才能掌握的。語文課無疑是訓練說話能力的最好陣地。這不僅因為語文歷來就提倡聽、說、讀、寫全面練，還在于語文是一門兼工具性和人文性的基礎性學科。在新的形勢下，隨著素質教育的不斷深入與發展，學生的“說話能力”已經成為語文教學中的一個重要環節。語文學習中培養、訓練學生的說話能力必須遵循“有的放矢”、“循序漸進”的原則，必須滲透于語文學習的各個環節，以讀帶說，以述練說，以問導說，以寫促說。

總之，找到適合自己年齡特點的學習方法，采取能提掌握生能力的學習手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語言，讓孩子們自由活動、自由表達，這樣才能給學生帶來歡樂、帶來興趣、帶來自信、帶來成功。