對大學生創新創業教育的幾點思考

楊淮智

摘要：當前我國社會經濟發展迅速，然而社會生產力與科技水平仍有很大的提升空間，這就要求我們必須培養大學生的創新創業能力。本文從三個不同方面分析了當前高校在大學生創新創業教育中存在的不足，并針對不足提出了幾點改善策略。

關鍵詞：大學生；創新創業教育；思考

一、大學生創新創業教育的現狀

大學生就業形勢日趨嚴峻。為此政府與高校采取了積極的措施，從鼓勵到支持引導，取得了一定的成效。但是受多種因素的限制，大學生創業總體狀況并不容樂觀，主要是自主創業參與者少，創業意識不強，大部分學生仍持觀望態度。樂于自主創業的大學生從事一些啟動資金少且風險相對較小、操作較簡單的傳統行業，大多不愿冒險。

二、目前大學生創新創業教育存在的不足

1.在思想層面、認知程度上有差異，創新創業教育理念不成熟

縱然現階段我國很多高校已經根據自身的實際情況推進創新創業教育工作，也取得了一定的成效，但由于各高校對大學生創新創業教育的支持力度不同，探索意識不足，又受到固有思維模式的限制，導致各地區之間、各高校之間、高校各部門之間、教師與學生之間對創新創業教育課程的認知程度仍存在著明顯的差異。另外，目前大部分高校的教育觀念保守，導致一些充滿功利性的創新創業教育觀念一度成為主流教育觀。

2.師資力量薄弱，缺少實踐經驗

大學生群體接觸社會的機會相對較少，對社會上所要求的創新創業能力了解較片面，這就需要經驗豐富的教師對其進行專業的指導和教育。但對學生進行創新創業教育的高校教師多由其他專業的教師兼職擔當，只是為了應付學校開設該學科課程而做出的無奈之舉。由于這些授課教師缺乏創業經歷，容易與實踐相脫節。另外，部分高校對大學生進行創業教育的重視程度不夠，使得大學生創業教育缺少實踐教程，可操作度低。

3.教學內容一成不變，統一、科學的課程體系尚未建立

創業教育課程是開展創業教育活動的載體?！皩I+創業”的學歷學位教育是目前高校創業教育的發展趨勢，但也只有極少數高校組織開展，而且尚處于起步階段，課程門類較少，內容也多有相通之處。究其緣由，是統一科學的教學課程體系尚未建立，國內大多數高校沒有把創業教育課程當作一門系統化的素質教育課程。相較發達國家創業教育課程的設置，我國課程的設置缺少系統性、開放性和針對性。教學內容只是在就業指導的基礎上加入部分創業內容，甚至有些高校直接把創業教育等同于職業規劃，根本沒有意識到創業素質培養的重要性。

三、改善當前大學生創新創業教育現狀的幾點策略

1.深化大學生創新創業教育理念和認知水平

創新創業的教育理念是決定我國大學生創新創業教育成敗的重要因素之一。各高校只有從根本上端正態度，對創新創業教育充滿熱情與信心，才能使教學工作得以更好地發展。對于教師來說，首先應重視課程教育，深入研究，并采取合適的教學方式。對于學生自身來說，應積極開動腦筋，樂于探討交流，以保證成功達成學習目標。

2.加強創新創業的師資力量

師資隊伍是學校的寶貴資源，也是保證創新創業教學的關鍵所在。基于高校師資匱乏的現狀，學校應根據自身實際情況，為教師提供學習和培訓的平臺。同時，各高校應充分調動教師的工作積極性，營造尊師重教、全心全意為教師服務的氛圍。此外，學校也可以邀請創業成功人士來校授課，給學生以啟迪，幫助學生思考。

3.健全專業課程體系和內容建設

高校必須改變固有的傳統教學模式，不斷革新教育教學手段；鼓勵教師與創業成功人士探討交流豐富經驗并，采取多種形式的教學，向大學生傳授豐富的創業知識，闡述如何創業、如何進行企業管理的問題。學校也應積極開展“挑戰杯”“互聯網+”等創業競賽，激發學生的創新創業熱情。

四、結語

隨著國家對大學生創新創業教育關注度的不斷提高，師資力量與教育課程體系不斷完善，我們有理由相信：我國大學生創新創業教育的前景一片光明，大學生多創業、高就業的目標一定可以更好、更快地實現。

參考文獻：

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