淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

孫棠潔??

摘要：作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)十分重要，如何提高作文寫作水平，興趣是最好的老師。學(xué)生對作文有了興趣，就會表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平，所以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是作文教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；寫作；教學(xué)；興趣

小學(xué)生剛開始接觸作文，使得教師教學(xué)感到十分棘手。由于學(xué)生在這個階段說話機會少、讀書少、觀察能力差、閱歷淺，在寫話和寫作時常常茫然不知所措。而寫作是一種言語的表達(dá)活動，需要來自外界的刺激，才能激發(fā)傾吐的愿望、寫作的欲望和創(chuàng)造性表達(dá)的動機。興趣是一種良性的、有力的刺激和動力的源泉，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣十分重要。

隨著教育教學(xué)不斷地深化改革，我們?nèi)〉昧瞬簧俪煽儯媾R的問題也不少，其中如何提高小學(xué)生寫作能力是擺在教師面前的一個重要的課題。從當(dāng)前小學(xué)語文教育的實際情況看，小學(xué)生的寫作興趣呈現(xiàn)出明顯的兩極趨勢，許多孩子討厭作文、懼怕作文，沒有興趣，認(rèn)為寫作是一種苦“差使”，產(chǎn)生一種談“寫”色變的壓抑心理。只有個別孩子有濃厚的興趣，視作文為快樂。“橫眉冷對方格紙，俯首干咬鉛筆頭”，這樣的局面在小學(xué)生作文教學(xué)中普遍存在。但作文是小學(xué)語文教學(xué)的重心，是學(xué)生聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合體現(xiàn)。如果不全面提高學(xué)生的寫作水平，語文教學(xué)就顯得局限、空白。因此，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何提高學(xué)生的寫作能力談?wù)勏旅鎺c愚見：

一、 勤于積累，培養(yǎng)寫作興趣

現(xiàn)在有不少小學(xué)生在各種輔導(dǎo)班的充斥下，平時很少課外閱讀，缺乏應(yīng)有的寫作材料。要使小學(xué)生在寫作時有話可說，有物可寫，寫作材料必須日積月累。正如唐代大詩人杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”說明要多讀書，只有書讀得多了，才能博古通今，寫起作文來就能夠得心應(yīng)手，“如有神”助。但是僅僅靠多讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，唐代詩人韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲。”這就明確地指出閱讀是寫作的前提，沒有讀的“耕耘”，也就沒有寫的“收獲”，所以，只有多讀書，才能積累知識和經(jīng)驗。因此，教師要強調(diào)學(xué)生在閱讀的同時，對所讀內(nèi)容還要精思熟讀，融會貫通，讓它成為學(xué)生寫作的真正“活水源頭”，應(yīng)用和運用到寫作中去。教師在平時的作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極積累寫作材料，如讓學(xué)生準(zhǔn)備一本專門記錄的課堂筆記本，并學(xué)會記錄老師講解過程中能體現(xiàn)寫作方法、文章結(jié)構(gòu)等的思路，并針對性的安排一些小練筆。讓學(xué)生養(yǎng)成一種課外摘抄的良好習(xí)慣，學(xué)生不僅要隨時隨地的摘錄好詞好句，還要用簡短的語句記錄生活中遇到有意義的事。學(xué)生有了豐富的寫作素材，就能夠做到有名言警句可用、有充實內(nèi)容可寫、有寫作技巧可仿，培養(yǎng)了寫作興趣。

二、 拓寬閱讀，奠定寫作興趣

讀與寫是密不可分的，寫的基礎(chǔ)和前提就是讀。正如葉圣陶先生所說的“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好。”因此，在語文教學(xué)中緊抓教材，突破教材，進(jìn)行寫作教學(xué)。在具體教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)以記敘文為主的作文特點，教會學(xué)生理解文章要按一定的順序和層次，培養(yǎng)學(xué)生敘事要有條有理、有層有次。如在《人物描寫一組》的教學(xué)時，先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，再組織小組進(jìn)行討論。在學(xué)生討論的過程中，點撥學(xué)生：作者是如何描寫突出人物性格的，這樣寫的妙處。讓學(xué)生參照這種寫作方法寫一篇《一個最熟悉的人》，這樣學(xué)生有例可循，能夠突出“最熟悉的人”某一方面的特點，寫出的作文就重點突出，條理清晰。這種教學(xué)方法雖然在作文教學(xué)中起到了很好的作用，但是由于課堂時間的限制，不能夠廣泛的應(yīng)用，只能對學(xué)生的寫作起到了導(dǎo)航的作用。為了讓學(xué)生能夠積累更多的寫作知識，就要拓寬閱讀，鼓勵學(xué)生多閱讀一些有益指導(dǎo)寫作的課外讀物。為了讓學(xué)生有書可讀，有計劃的做好本班學(xué)生之間、本級同學(xué)之間互換課外讀物的工作，達(dá)到資源共享。在閱讀課外讀物的過程中，學(xué)生不但積累了豐富的寫作語言文字，而且從中學(xué)到了一定的寫作技巧，奠定寫作的興趣。

三、 善于觀察，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生獲取作文題材是有限的，他們不知道怎樣組織材料，不知道寫什么內(nèi)容，對生活中的小事不善于觀察。不少學(xué)生就會出現(xiàn)寫作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。英國作家柯南·道爾筆下的福爾摩斯曾說過：“對于一個偉人來說，任何事物都不是微不足道的。”這并不是一個憑空產(chǎn)生的觀點，而是一個毫無疑問的事實。“觀察”是一個很普通的字眼，似乎每個學(xué)生都能夠觀察，但事實上，要想做到善于觀察并不容易，因為對于一個善于觀察的學(xué)生來說，生活中的點點滴滴都能勾起他們的好奇心，讓他們?nèi)ビ^察。所以，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，挖掘生活；以自己的態(tài)度去理解生活，熱愛生活；用自己的筆記錄生活，寫真人真事；以自己的心靈感受生活，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”五彩繽紛的生活就是“源頭”，引導(dǎo)學(xué)生找到提高習(xí)作水平的門徑，就找到了有清甘之水的源頭。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，捕捉生活中的趣事是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效方法。

四、 樹立信心，強化寫作興趣

學(xué)生每做的一件事情，都希望得到老師肯定和鼓勵。在批改學(xué)生作文時，教師不僅要用委婉的話指出學(xué)生寫作的不足之處，而且應(yīng)盡量肯定學(xué)生的寫作優(yōu)點，最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的寫作優(yōu)點，才能夠使大部分學(xué)生從每一次寫作中獲得成功的喜悅和樂趣，樹立了學(xué)生的自信心。這樣學(xué)生在寫作能力提高的同時，寫作的興趣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和強化。

五、 打破傳統(tǒng)，促進(jìn)寫作興趣

教師要打破傳統(tǒng)的作文批改習(xí)慣，適當(dāng)安排學(xué)生在課堂上開展互相修改評議活動。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，做好修改。一是關(guān)于字、詞、標(biāo)點、句的批改，包括：字體是否端正，字是否正確，詞是否合理，句是否連貫，標(biāo)點是否正確，要求學(xué)生明確互相修改評議的要求，不能過于隨便和擅自抬高分?jǐn)?shù)；二是關(guān)于選材、立意的批改，包括：語言是否明了，選材是否切題，結(jié)構(gòu)是否合理，中心是否鮮明。學(xué)生對這樣的作文批改很感興趣，課堂的氣氛也活躍了，寫作的興趣也促進(jìn)了。endprint

六、 利用傳媒，調(diào)動寫作興趣

小學(xué)生對抽象道理不能接受，必須根據(jù)兒童的心理特點，運用直觀、形象、生動的事物激活思維，才激發(fā)學(xué)生的智力。葉圣陶先生亦云：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”因此，運用現(xiàn)代多媒體作文教學(xué)，即可突破時空的限制，把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，又可利用現(xiàn)代多媒體創(chuàng)設(shè)寫作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。

七、 交流佳作，提高寫作興趣

俗話說：“樂此不疲”，要做好一件事，學(xué)好一種知識，興趣至關(guān)重要。在寫作教學(xué)中，組織全班學(xué)生交流閱讀有代表性的優(yōu)秀文章，并寫出讀后感，讓學(xué)生享受進(jìn)步、收獲的喜悅。每次寫作，要求學(xué)生認(rèn)真對待，選出一些佳作，推薦在校報上發(fā)表，廣泛的交流，讓學(xué)生感受到自豪感和成就感，有力提高學(xué)生寫作的興趣。

總之，在小學(xué)生作文教學(xué)中，一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而學(xué)生的寫作興趣，不是一朝一夕的事，需要老師的精心輔導(dǎo)，更需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生喜歡寫作，讓那些貌似“老大難”的寫作都成為“小兒科”。

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