以學(xué)生為本的體育院校課程教研活動改革思路研究

鄧金蘭??

摘要：本文首先解釋了以學(xué)生為本的教育理念，進(jìn)而深入分析體育院校教研活動在教學(xué)理念、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及教學(xué)方法等方面存在的問題，并針對這些問題探索了教學(xué)改革的新思路：強化以學(xué)生為本理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展；不斷完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施；創(chuàng)新體育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本；體育院校；教學(xué)實踐；創(chuàng)新路徑

黨的十六屆三中全會提出了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想的發(fā)展方針，這為我國社會事業(yè)發(fā)展指明了新的方向，也為高等教育改革和發(fā)展指明了正確的發(fā)展思路。一直以來，體育教學(xué)都是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生通過參與體育學(xué)習(xí)可以不斷增強自己的身體素質(zhì)，達(dá)到強身健體的目的，同時在運動過程中還可以磨煉自己的意志，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在新的社會發(fā)展時期，人才的內(nèi)涵和要求也在不斷發(fā)生變化，堅持以學(xué)生為本的教育理念和思想，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，鼓勵其個性化發(fā)展，不斷發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛能，最大化個人成長價值，是當(dāng)前體育高等院校教科研工作面臨著的主要任務(wù)。

一、 以學(xué)生為本教育理念的內(nèi)涵

隨著社會不斷發(fā)展進(jìn)步，以學(xué)生為本的教育理念日益得到重視，并逐漸普及和推廣。該教育理念的核心就是尊重學(xué)生的中心地位，將其作為發(fā)展中的個體來對待。這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果和趨勢，其以人作為教育的主要目標(biāo)和對象，尊重人的發(fā)展訴求，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為主要目標(biāo)。以學(xué)生為本的教育理念，是指將學(xué)習(xí)主動權(quán)從教師交給學(xué)生，將灌輸式教育模式轉(zhuǎn)化為主動探究學(xué)習(xí)模式，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)新知識，還可以不斷提升其思維能力、合作意識和探究精神，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、 以學(xué)生為本理念應(yīng)用于高校體育教學(xué)的重要性

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生作為教學(xué)主體的地位被反復(fù)強調(diào)，而以學(xué)生為本的理念則是通過研究人的需要，將如何更好地滿足人的需要，激發(fā)其創(chuàng)造潛能作為基本實踐目標(biāo)。因此，在現(xiàn)代教育背景下，將以學(xué)生為本理念應(yīng)用于教育領(lǐng)域具有十分重要的意義，它可以滿足學(xué)生的以下兩點需求。

（一） 滿足學(xué)生被尊重的需求

在教育實踐中，只有充分地了解學(xué)生，并以平等的態(tài)度尊重學(xué)生，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在以學(xué)生為本理念的指導(dǎo)下，教師不僅要將尊重學(xué)生的觀念貫穿于教學(xué)始終，更要將尊重學(xué)生的觀念應(yīng)用到日常生活之中。

（二） 滿足學(xué)生被認(rèn)可的需求

在以學(xué)生為本理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該將強化學(xué)生的心理建設(shè)作為基本教學(xué)內(nèi)容，先對學(xué)生的正向發(fā)展行為給予充分的認(rèn)可，然后再結(jié)合實際情況幫助其及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己，以提高其應(yīng)對未來的心理素質(zhì)。

三、 以學(xué)生為本理念下我國體育院校教研活動中存在的問題

（一） 教學(xué)思想陳舊

在我國教育界，素質(zhì)教育已不是新鮮事物，但是在應(yīng)試教育體制下，不少高等院校依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的局限性。例如在體育教學(xué)過程中，許多教師還在以考試成績作為教學(xué)評價工具，對學(xué)生考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序，以此作為評價教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)評價方式剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，不能從學(xué)習(xí)過程中獲得情感體驗，容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生“平時不努力，臨時抱佛腳”的心理。另外，一些高校體育教師在教學(xué)過程中，容易受到學(xué)分、分?jǐn)?shù)的限制，或者為了減少教學(xué)工作量，在制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式時，沒有考慮到不同學(xué)生體育基礎(chǔ)、素質(zhì)和能力的差異，從而忽視了學(xué)生個體差異性，不能做到因人施教、因人而異，這不僅限制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和積極性，也不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（二） 基礎(chǔ)設(shè)施不完善

體育教學(xué)設(shè)施對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果具有十分重要的意義，既對學(xué)生體育參與積極性產(chǎn)生不可忽視的影響，也是評價和衡量高校體育教學(xué)實力的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，一些高等院校在體育教學(xué)設(shè)施方面存在不達(dá)標(biāo)、不充分的問題，例如跑道長度不夠、人均體育場館面積不足、一些項目體育設(shè)施缺失等。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因主要有兩點：一個是資金短缺。體育設(shè)施、設(shè)備建設(shè)和采購需要投入大量資金，但是一些高校由于辦學(xué)經(jīng)費有限，用于體育事業(yè)的資金少之又少，從而導(dǎo)致體育設(shè)施陳舊、數(shù)量不足、年久失修。其二，落后的體育教學(xué)理念影響。一些高校對體育教學(xué)存在認(rèn)識誤區(qū)，將其作為普通的副科對待，在教學(xué)過程中存在嚴(yán)重的“重知識，輕體育”認(rèn)識誤區(qū)，教學(xué)經(jīng)費主要投入到專業(yè)課程當(dāng)中，體育教學(xué)投入經(jīng)費嚴(yán)重短缺，難以有效調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。

（三） 教學(xué)方法有待創(chuàng)新

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，當(dāng)前高校體育教學(xué)過程中存在一些比較突出的問題。例如，當(dāng)前的高校體育教師大多是體育院校畢業(yè)生，他們長期接受專業(yè)、系統(tǒng)的體育教育和培訓(xùn)，教學(xué)思想比較固定。在教學(xué)過程中，體育教師會將自己曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和思維方式傳授給學(xué)生，將體育院校的那種教學(xué)模式直接照搬。這種教學(xué)方法與學(xué)生實際情況脫節(jié)，對不同學(xué)生采取一刀切的做法，不僅無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。還有一些年齡較大的體育教師，長期采用一種教學(xué)方法，缺乏教學(xué)創(chuàng)新，在這種情況下，學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性逐漸被磨滅，缺乏創(chuàng)新積極性，長期已往必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，不能保證其體育學(xué)習(xí)效果。

四、 以學(xué)生為本理念下我國體育院校教研活動改革思路

（一） 強化以學(xué)生為本理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展

根據(jù)素質(zhì)教育理論和思想，體育院校要重視學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位，在體育教學(xué)過程中貫穿素質(zhì)教育理論和方法。首先，體育院校教師在備課階段，要對學(xué)生身體素質(zhì)、性格、愛好等進(jìn)行充分了解，對其進(jìn)行分類分群，并根據(jù)學(xué)生個性化、差異化制定科學(xué)的教學(xué)計劃和方案，以滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。其次，體育教師在教學(xué)過程中，要保持良好的包容態(tài)度，對學(xué)生不吝贊美之詞，對他們?nèi)〉玫膶W(xué)習(xí)成績給予肯定和認(rèn)可，看到每一位學(xué)生的進(jìn)步，以提高其體育學(xué)習(xí)自信和熱情。最后，根據(jù)不同學(xué)生需求，制定有針對性的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所獲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感和滿意度。endprint

（二） 不斷完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

體育設(shè)施是開展體育運動、訓(xùn)練和比賽的硬件條件，這是評價體育院校綜合實力的重要指標(biāo)，也是設(shè)施素質(zhì)教育的重要保障。體育院校要加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，編制充分的資金預(yù)算，完善體育教學(xué)器材和場地條件，為開展體育教學(xué)活動創(chuàng)造良好的條件。其次，要提高體育基礎(chǔ)配套水平，體育院校要指定專人負(fù)責(zé)體育設(shè)施維護(hù)和管理，同時制定完善的體育設(shè)施和器材管理制度，以最大程度提高體育場館和設(shè)施利用率。最后，體育院校要加強基本設(shè)施投入，編制專門的財務(wù)預(yù)算，為開展體育器材、場地維護(hù)和采購提供資金保障，確保體育設(shè)施能夠得到及時維修和保養(yǎng)，這是提高體育基礎(chǔ)設(shè)施利用率、保證體育教學(xué)順利開展的重要手段。

（三） 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

大學(xué)生作為年輕群體，他們具有良好的創(chuàng)新意識，接受新鮮事物能力較強，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法難以滿足其需求，不能有效調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。因此，體育院校教師要把握好大學(xué)生這個特點，因人施教，制定有針對性的教學(xué)方法和策略，以滿足不同層次學(xué)生個性化需求。在開展體育教學(xué)過程中，教師可以引入一些新穎的教學(xué)方法和手段，例如分組教學(xué)、小組競賽、情境模擬等，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性；另一方面，要在教學(xué)過程中投入感情，與學(xué)生保持良好的溝通互動，在建立良好的信任基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

五、 結(jié)語

當(dāng)前，高等院校體育教學(xué)改革要堅持以學(xué)生為本的理念，這是當(dāng)前培養(yǎng)體育人才的重要途徑。但是在實際中，一些體育教師并不能很好的落實以學(xué)生為本的教育理念，不僅制約了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了體育教學(xué)改革的進(jìn)度。因此，教育改革要堅持以學(xué)生為本，這是最基本的要求。在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革的背景下，貫徹落實以學(xué)生為本的教育理念，就是要摒棄過去那種單向灌輸式的教育模式，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將其培養(yǎng)成一個綜合素質(zhì)俱佳的社會主義現(xiàn)代化人才。目前，高等院校體育教學(xué)過程中，還存在一些思想落后、觀念守舊的問題，這都需要我們今后大力堅持以學(xué)生為本的教育思想，通過開展教學(xué)改革來化解。

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