讓感恩教育閃亮思品課堂

韓莉

[摘 要]感恩教育是學校德育教育不可或缺的組成部分，在小學思品課堂教學中，教師要注意立足教學實際，有效滲透感恩教育，讓感恩教育閃亮課堂，讓學生識恩、知恩、感恩，形成健康的心態、高尚的品德和強烈的社會責任感，并努力將其付諸行動，從而做到“知行合一”。

[關鍵詞]小學思品課；感恩教育；知行合一

[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0080-01

古人云“滴水之恩，當涌泉相報”“知恩圖報，善莫大焉”。感恩是中華民族優良的傳統美德，也是學校德育教育至關重要的組成部分。然而，當前許多青少年感恩意識缺失，他們常常以自我為中心，對父母的辛勤養育、師長的諄諄教誨、同學的關心幫助等視而不見，感恩教育已迫在眉睫。因此，在小學思品課教學中，教師要注意靈活滲透和強化感恩教育，讓學生知恩于心，報恩于行，從而提升學生思想道德素質。

一、以教材為基礎，挖掘素材，感受感恩

教材是課堂教學的主要依據，是學生獲取知識的重要來源。小學思想品德教材中蘊含著豐富的感恩教育素材，如父母之恩、社會之恩、祖國之恩等，在教學過程中，教師要借助課堂這個育人平臺，依托教材，善于挖掘和利用感恩教育素材，循序漸進地滲透感恩教育，激發學生感恩意識，讓學生感受和領悟感恩，懂得和表達感恩之心，學會理解、尊重、珍惜、付出以及奉獻，從而培養學生良好的思想道德素質。比如，教學蘇教版《品德與社會》三年級下冊《父母的疼愛》時，筆者首先播放電影《世上只有媽媽好》的感人片段，給學生心靈以強烈的感染和震撼，讓學生感受人間親情，觸發學生情感共鳴。然后出示話題，讓學生聯系生活實際，回憶生活中父母親關心、疼愛自己的事情：①在我生病時……②在我跌倒時……③在寒風冷冽的冬天，父母送我上學時……④在酷暑難耐的夏天，當我熱得睡不著時……接著讓學生圍繞這些話題，選取最令自己難以忘懷的事例進行講述，感受父母對子女無私的愛，激發學生的感恩之情，喚起學生主動關心、孝順父母的意識，并使學生能夠通過恰當的方式表達對父母的感激、尊敬和關心，從而實現道德情感和觀念的有效升華。

二、以活動為載體，引領探究，體驗感恩

在小學思品感恩教學中，教師要以生為本，以活動為載體，引領學生積極參與、自主探究、合作交流、共同研討，在活動中體驗感恩，從而升華學生道德情感，提高學生思想道德認識，不斷培養學生健康的道德觀和價值觀。

譬如，教學蘇教版《品德與社會》四年級上冊《為你高興，與你分享》時，筆者化枯燥乏味的材料為生動可感的小品，引領學生以喜聞樂見的活動形式接受思想教育。首先讓學生以小組為單位自由編排并表演小品《當王杉得了冠軍》，然后提出問題，引領學生課堂辨析討論：你是怎樣看待這些說法的？同時給學生預留充足的自由思考時間，鼓勵學生發表自己獨特的見解和感觸，體會與他人分享的快樂和自我滿足感，懂得以欣賞和感恩的眼光去看待周圍，明白分享也是獻出關愛，進而學會感謝同學、感恩生活。此外，教師還可以結合清明節、母親節、教師節、父親節、重陽節、國慶節等節假日，積極開展“給家長寫一封感恩信”“與愛同行，學會感恩”“揚革命傳統，做世紀新人”等主題教育活動，讓學生心懷感恩，學會感恩，懂得回報和付出；或組織“寸草心”“同學的愛”“難忘師恩”等以“感恩”為主題的講故事、詩歌朗誦、黑板報和手抄報、征文、演講比賽活動，讓學生踴躍參與，體驗感恩，開啟智慧，陶冶情操。

三、以行動為目標，認真落實，踐行感恩

感恩是一種品德，一種責任，更是一種行動。在小學思品課感恩教育中，教師要注意打破課程局限，引導學生走出課堂、走向社會、走進生活，以行動為目標，用心觀察、調查、發現、體驗現實生活中的感恩現象，不斷踐行感恩實踐，真正將感恩落到實處，提高學生道德觀和價值觀。

比如，學習蘇教版《品德與社會》五年級下冊《父母的難處》時，筆者設計了“今天我當媽媽（爸爸）”“今天我當家”等實踐任務，讓學生代替父母安排家里一天的生活，統計自己家的“家庭一個月的收支情況”，切實感受父母的艱難和不易，體驗父母的生活辛勞，從而激發學生孝敬父母的情感。此外，還可以讓學生動手制作孝心卡，在卡片上寫上自己想要對父母長輩說的感恩的話語；或制定孝敬父母長輩的小計劃 ，如用自己攢的零用錢為父母買一件他們喜歡的禮物，陪父母長輩上街買菜，給父母長輩捶捶背、洗洗腳、端茶倒水、修指甲，以實際行動表達對父母長輩的感激，學會報答父母的養育之恩，從小養成孝敬父母長輩的好習慣。

總之，感恩教育并非一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程。在平時小學思品課教學中，教師要予以重視，根據學科特點和學生學情，優選有效策略，巧妙滲透，從而培養學生感恩意識，幫助學生形成良好的思想道德觀和健全的人格，促進學生身心健康成長。

（責編 韋淑紅）endprint