構建具有專業特色的高職院校旅游語文教學分析

胡曉婷

目前，在高等職業教育語文課程新一輪的改革中的基本理念之一是，加強語文教學與學生所學專業的聯系，將更好的服務提供給學生的專業學習。高職院校的語文教學要想在激烈的競爭中占據優勢地位，不但要將學生的語文素質不斷提升，同時要加強其針對性和應用性，將其專業特色凸顯出來，從而提升學生的綜合素質和職業能力。因此，本文主要對構建具有專業特色的高職院校旅游語文教學進行研究。

引言

通過相應的要求可知，高尚的品德、全面的知識、健康的身心以及導游技能較高等，是導游必備的一些素質。導游培養目標的多樣性和應變性的專業特色，由現代旅游的綜合性和服務性的產業特征所決定。而在實際的旅游語文教學中，不但要對語文教學的基本原理嚴格遵循，同時要將學科的專業特色凸顯出來，在旅游專業的職業活動中充分融合語文教學。

一、在旅游語文課程教學中不斷提高學生的素質

雖然語文教學與旅游的性質不同，但具有一些共同點，如情感的生成和思想的孕育等。通過文學的形象可以對學生的情操進行陶冶，對其團結協作等品德和頑強拼搏的精神不斷進行培養。

根據中國的傳統文化可知，旅游和歷史與文化之間具有非常緊密的聯系，歷史性和人文性的特征都是人文和自然景觀所具有的。另外，歷史和文化的人文性和多樣性，是開發和整合旅游資源重要的前提。所以，在培養旅游人才和從業人員中，首先要使其充分了解中國文化，而且要非常重視學習中國古典的文學，從而將學生的人文知識底蘊不斷提升。

較強的操作性和應用性，是旅游與管理專業所具備的特征，因此，其許多專業素質的培養都離不開語文課程。將傳統語文教學的學科優勢，如德育感化功能等充分繼承和發揚，不但可以使有效訓練職業能力的目標得以實現，同時可以將學生的基本職業素養潛移默化地提升。但目前在旅游教育的發展中表現出嚴重的功利化，從而忽視了人文素質教育，這樣造成的一種現象就是學生缺少人文精神，對其發展造成不利影響。針對這種狀況，教師在實際的教學中應充分融合職業意識和精神，將教學模式根據課程的特點不斷創新，這樣可以課堂知識從學生個體發展和積極參加課程的方面得以形成，從而可以將學生的學習興趣不斷提升，進而可以將與我國旅游業發展相適應的應用型和高素質的旅游管理人才培養出來。

二、在旅游語文課程教學中不斷加強學生對中國傳統文化的學習

旅游是一種審美體驗活動，這種活動是人們自主進行的，人們的審美過程實質就是親身體驗山川和古跡等的過程?，F代旅游者的主要目的是追求文化知識，同時要將自身的閱歷不斷拓展，對真善美親身感受。旅游管理專業的學生在就業以后，主要是將他人對周圍自然環境和人文環境美的感受行為進行引導。所以一定的審美能力也是學生必須具備的，這需要在語文教學中，讓學生對學會欣賞美。

在對學生審美能力培養的過程中，側重點要根據教學活動和教學特點進行合理選擇，如感受和欣賞是閱讀的重點等。對學生欣賞美的能力培養的重點內容是教材中的文學作品，由于具有不同的體裁，所以其側重點就不同。如意境是詩歌和散文的重點，在教學中要先將意境展開的思路和線索尋找出來，在意境中對其所具有的美進行感受，而且要不斷朗讀，對其語言之美充分感受。在語文的教學中，教師需要讓學生真正融入以后的實際工作中，就要讓其對文本資源仔細的鑒賞，對語文的無窮魅力進行充分感受。所以在實際的教學中，教師應該讓學生仔細地閱讀課文，對其中存在的困惑及時提出來，讓學生對與作者相關的背景和文章中主要的人物、歷史典故和相關的資料及時的收集和尋找，以充分地讓學生感受作品的內涵，從而可以將學生的審美情趣不斷提升。

導游工作的藝術性非常強，其藝術性主要體現在對旅游者的探索美和欣賞美的行為進行引導。從本質上來說，陶冶人們心靈的過程就是旅游的過程，而且其在人類精神體驗提升的過程中具有非常重要的作用。人們更樂意進行更深層次的旅游，其主要目的是通過旅游的娛樂活動，將自身的靈性和人格品位不斷提升。其實，語文與旅游具有相同的特點，語文主要是讓學生閱讀和欣賞文學作品，對學生的想象力進行培養，將其審美能力不斷提升。

三、結語

由此可見，淵博的知識結構、不斷提升的文化素養以及良好的道德素質和較高的服務意識等，都是一名合格的導游必須具備的。在這樣的要求下，高職院校的旅游語文教學應該與旅游實踐充分結合，將語文教學對學生職業能力的培養，從嶄新的角度去思考，將教學思路不斷進行創新和科學調整。另外，通過在旅游語文課程教學中，將學生的素質不斷加強，以及在旅游語文課程教學中，將學生對中國傳統文化的學習不斷加強等方法，將具有專業特色的高職院校旅游語文教學構建出來，從而為旅游業的發展提供有利保障。

（作者單位：江蘇旅游職業學院）endprint