地方教學服務型高等院校的地方旅游教材建設探析

胡紅淵

地方教學服務型高等院校是以教學為主，其教學和科研以服務地方為宗旨，培養服務地方的應用型人才，教學服務型高校科研產成果主要應用于地方，盡可能地提供各種服務來滿足地方需要，健全多層次的服務體系。銅仁學院是地方教學服務型高校的典型代表，銅仁市旅游資源豐富，基礎設施在逐漸完善，是旅游業發展的最好歷史機遇，為此，銅仁學院旅游管理和旅游英語等專業也相繼招生，為銅仁旅游服務業培養了許多應用人才，地方旅游教材也需要進一步建設和改革。地方旅游教材建設的系統化、多元化、數字網絡化以及影像化勢在必行。

引言

近年來，銅仁各項基礎設施在逐漸完善，銅仁（大興）鳳凰機場往返北京、上海、天津、廣州、長沙、南寧、昆明、青島以及貴陽的航班在逐漸增多，杭瑞、滬昆高速公路也穿境而過、滬昆高速鐵路已經開通，貴陽至昆明段，銅仁以一個更加開放的姿態進入一個經濟高速發展時代，這也是銅仁全面發展的機遇，尤其是旅游業。銅仁市旅游資源豐富，有養心天堂梵凈山、溫泉之鄉石阡、人間仙境亞木溝、雄奇險峻大峽谷以及苗鄉家園苗王城，最近又新開發了許多新景點和鄉村美食游，如朱砂古鎮萬山公園等。這些景點每一處都值得推薦，但除了開發商零星的微信傳播外，尚沒有人統計成冊，編成地方旅游教材。地方旅游教材能夠系統、全面地介紹當地不同類別景點及周邊設施，教材多語種化、影像化、數字網絡化，能促進景點宣傳和當地旅游營銷。意義之重大不言而喻，但地方旅游教材建設的重任應該由誰承擔？筆者認為，地方教學服務型高等院校是最佳選擇。地方旅游教材建設是一個龐大的系統工程，需要大力財力、人力、物力支持，故旅游行政管理部門、地方旅游企業及緊密關聯的服務企業也責無旁貸。

一、銅仁學院——以應用性為特征的教學服務型大學

以教學和服務地方為目標和使命的教學服務型大學，有別于教學型大學或教學研究型大學，從組織運行到管理再到資源配置，其始終堅持以教育服務和服務科學為宗旨。教學服務型大學以教學為中心，以人才培養為根本，通常具有以下4個方面的特點：人本性、應用性、服務性、開放性。銅仁學院作為武陵山區教學服務型地方高校堅持“以人為本”“以生為本”的辦學服務理念；現任校長侯長林曾在2015年《銅仁日報》發表文章，闡明銅仁學院的大學功能定位是以應用性為特征的教學服務型大學，主要特征為“三性三型”（文化性、地方性、開放性、教學型、應用型、服務型），要形成“依托武陵、突出應用、服務發展”的辦學特色。作為一所以應用性科學研究為主的應用型大學，根本任務是培養應用型人才，培養目標是高級應用型人才，人才的培養應面向地方需求，緊密結合地方社會經濟、產業發展、企業生產實踐。

旅游業及相關服務產業是銅仁市經濟發展的重要支柱，也是經濟增長引擎，是綠色可持續發展的重要領域。銅仁學院的旅游管理專業和旅游英語專業就是為適應需要而設立的專業。銅仁學院是一所具有開放意識和服務理念的大學，其外部資源獲取能力極強且制度通道暢通，可以通過用各種形式將社會經濟功能與教學科研活動融合，學生可因此可獲得面對世界日益變化、靈活處理各種事務所需要的知識和能力，教師則通過許多途徑加強了與社會的聯系，及時了解社會以及企業的真實需求及所面臨的難題。

二、銅仁市旅游教材建設

（一）旅游教材建設要系統化

旅游業及相關服務產業是息息相關的命運共同體，除景點外，周邊酒店和休閑娛樂場所，甚至可以串成旅游路線，非當地景區也可以涵蓋在內，目的是讓旅游專業學生以及相關從業人員一冊在手，一切資訊盡在掌握之中。因此，旅游教材建設要系統化，而且要每年及時更新，與時俱進。

（二）旅游教材建設要多元化

首先，可將當地景點根據各種標準進行歸納分類，如按內容可分為自然景觀類、人文歷史類、養生休閑類以及鄉村美食類等。每一種類別按照等級進行排序，介紹各自優缺點。其次，多語種化。景點標識，景點介紹除了英語外，應根據統計適當增加其他語種，如漢語、日語、法語等。再次，更新化。教材建設全面化還包括及時更新新景點，數據要全。尤其是近年來，五一、國慶及元旦等中長假期間，由于交通擁擠不便于長途旅游，很多游客開始將目光投向城市周邊的度假好去處，開始流行近距離鄉村游，尤其的周邊新興鄉村、美食景點，國家精準扶貧政策也鼓勵一些村鎮利用自身條件開發特色、綠色功的能旅游產業。

（三）數字網絡化

學校旅游教材數字網絡化是指，在現今的互聯網時代，利用網絡社交平臺進行擴散傳播，學生可以利用移動設備實現智能學習、自主學習。教材數字化，即建立數據庫，學生可根據需要到圖書館點擊進行電子查詢，還可以鼓勵教師制作微課、慕課，供

學習者通過移動設備，利用網絡隨時隨地按需學習。

（四）影像化

旅游教材不能僅僅局限于書本或文字，還可以拍攝外宣短片和相關科普講解短片。例如，銅仁九龍洞可以制作一些淺顯易懂的關于卡斯特地貌的特征及成因的科普短片。梵凈山除了有中文宣傳短片外，也建議有其他語種版本的對外宣傳短片。

三、結語

根據人類活動的過程和目的的標準，人才可以分成兩類：一是發現和研究客觀規律的學術型人才；二是應用客觀規律為社會謀取直接利益的應用型人才。應用型人才又可細分為工程型人才、技能型人才和技術型人才3種。大學主要有3大功能，即人才培養、科學研究和社會服務，因此對于地方教學服務型高校來說，為區域社會經濟及企業發展，培養大批具有較強技術創新能力的技術應用型人才是最主要功能之一。銅仁學院作為貴州省地方本科院校，準確地定位為教學服務型，社會服務也會在其辦學過程中變成一種獨立、自覺的行動。為了能夠更好地為地方服務，促進銅仁市旅游業發展，旅游本土教材的改革勢在必行，而改革的方向是旅游教材系統化、全面化、數字網絡化和影像化，讓銅仁學院真正成為地方經濟社會發展的“思想庫”和“動力站”，把地方旅游教材建設成為多元且立體的體系，與時俱進，為學生提供多方位的，甚至可以進行自主智能移動學習。

（作者單位：銅仁學院）endprint