談音樂互動課堂的構建

孔怡

[摘 要]構建音樂互動課堂，對提升課堂教學效率起著關鍵作用。教師應結合學生的心理特點與興趣愛好，通過實踐創新，構建多樣化的互動課堂，從而激發學生學習音樂的興趣，使學生感受到音樂學習帶來的樂趣與魅力，不斷提高學生的綜合素養。

[關鍵詞]音樂教學；互動課堂；構建

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0061-01

音樂教學是實現素質教育的重要途徑，所以教師應有效開展音樂教學，為學生創建藝術熏陶的環境，培養學生的藝術審美能力。隨著課程改革的不斷深入實施，互動課程應運而生，并以其獨特優勢盛行于音樂課堂教學中，不僅能有效提高學生的藝術情操與審美能力，而且可以使學生深刻地感受到音樂的魅力，促進學生的發展。

一、以學生為主體設計互動教學活動

學生作為音樂課堂的主體，教師在教學中應突出學生的學習主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。同時，充足的課前準備工作是教師構建互動課堂的前提，而教師的課前準備是否充足、采用的教學方法是否合理，關系著課堂教學的效率與質量。另外，音樂課堂教學方案的設計與師生互動有著直接聯系。因此，教師應結合學生的實際情況與性格特點構建互動課堂。在互動課堂的構建過程中，因為每個學生都渴望獲得教師的認可與關注，所以教師要重視教學內容的趣味性、探究性，這樣能使更多的學生主動參與到課堂學習中，為課堂教學注入新的活力。教師還可通過多媒體、樂器等手段來輔助課堂教學，營造良好的課堂學習氛圍，為學生帶來視覺、聽覺享受，從而調動學生的學習主動性、積極性，使學生更愿意與教師交流互動。

玩是小學生的天性，教師要有效利用學生的這一特點，設計多樣化的音樂游戲活動，營造愉悅、輕松的課堂氛圍，加強生生間、師生間的交流，提升課堂教學的質量與效率。在音樂游戲活動中，教師也要積極參與其中，與學生打成一片，這樣既能增進師生之間的情感，又能使學生積極主動地參與活動。例如，音樂課堂中，教師設計猜歌名的游戲活動，旨在培養學生的音樂欣賞與聽力能力。活動前教師要制定游戲活動規則，如教師通過播放音樂或自己進行提問，學生搶答，誰反應快速誰就優先答題，這樣可激發學生的興趣，鍛煉學生的反應能力，進一步鞏固學生所學的知識。另外，教師還可展開分組教學，讓學生以小組為單位，參與搶答計分活動，這樣既能激發學生的好勝心，又調動了學生的學習熱情，使他們全身心地投入學習中，提高課堂教學效率。

二、組織好課堂的互動討論活動

互動課堂構建是指生生、師生間的有效互動。在傳統教學中，教師一味地講解，很少與學生互動，導致學生對教師的提問不感興趣，學習效果自然不好。因此，教師要勇于創新，打破音樂課堂原有的教學限制，精心設計提問，讓學生以小組的方式展開激烈討論，這樣可以提升課堂教學效率，培養與提高學生的創新能力。學生之間的爭論、探討，能幫助他們進一步了解與學習音樂知識，形成新的認知，提出新的想法，從不同角度理解、分析所學內容。討論結束后，各小組組長發言，這樣不僅能培養學生的合作意識，而且可以鍛煉與提高學生的語言表達能力。設計提問作為構建互動課堂的重要方法，教師必須注重提問的效果，掌握課堂提問的技巧，實現課堂教學的優化，成功構建互動課堂。教師精心設計的問題，如果能激發學生的探究欲望，就可以培養學生的思維能力，促使他們認真學習，提升課堂教學效率。

三、營造歡愉的互動課堂氛圍

傳統的音樂課堂教學，基本是教師站在臺上授課，講解知識后引領學生學唱，一節課就這樣結束了。受傳統教育教學理念的影響，部分教師并不重視音樂教學，認為學生簡單地了解一些音樂知識就可以了，甚至有些教師把音樂課程教學時間轉讓給其他學科的教師，導致小學教學制度雜亂無章。還有一些教師開展音樂教學活動時，只是自己講解，很少與學生互動，對學生是否認真聽講，教師也漠不關心。這些問題直接影響課堂教學效率，制約了學生的發展。為改變教學局面，教師要構建互動課堂，營造歡愉的課堂氛圍，使學生積極主動地參與課堂學習。首先，教師要放低姿態，融入學生之中，了解每一位學生的心理特點與興趣愛好，能準確地叫出每一位學生的名字，使學生感受到教師的認可，從而改變學生對教師的印象，調動學生學習音樂的熱情與積極性。其次，教師要及時更新教學理念，突出學生的學習主體地位，為學生搭建自主學習的平臺，給予學生思考的空間、時間，這樣學生就會主動與教師互動，積極響應教師的提問。另外，在課堂教學中，教師可通過情境模擬與角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，或根據教學內容創設情境，教師與學生一起扮演角色，利用角色之間的交流加強生生、師生間的互動，有效提高課堂教學效率。

總之，構建音樂互動課堂，對提升課堂教學效率起著關鍵作用。教師應結合學生的心理特點與興趣愛好，通過實踐創新，構建多樣化的互動課堂，激發學生學習音樂的興趣，使學生感受到音樂學習帶來的樂趣與魅力，從而不斷提高學生的綜合素養，促進學生的發展。

（特約編輯 木 清）endprint