談“以學為中心”的課型范式教學

汪海蓮

[摘 要]在“以學為中心”的理念指導，教師應通過新型英語教學的模式和方向，讓學生共同參與、共同合作，使學生愛上英語，提高英語課堂教學的效率。

[關鍵詞]以學為中心；范式教學；游戲教學；實物教學

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0040-01

隨著江蘇譯林版教材的改革迎面而來，對于教師來說意味著要面臨更多的挑戰。我認為在面臨新的環境、新的教材、新的挑戰時，教師應具備“愚公移山”的精神，堅持不懈地鉆研、探索，為新教材的教學注入新鮮活力。因此，教師在英語教學過程中要多元化、幽默化，讓學生對英語產生濃厚的興趣，并且愛上英語。那么，如何讓學生愛上英語這門課程呢？下面，我通過列舉幾個英語教學的例子進行探討。

一、深化游戲教學

在英語這條簡單而又復雜的學習道路上出現了很多學生聽得懂卻翻譯不出來的句子，又或者是心里明白卻說不出來。在全世界都在學習英語的時候，我們更應該行動起來學習好英語。那么，怎樣才能讓學生學好英語，讓學生把英語這門語言掌握好呢？我認為，激發學生英語學習的興趣很重要，學生有了興趣自然就會有學習的動力和前進的方向。

例如，教師每次教學時都以游戲開始，讓學生根據簡單的指令做游戲、做動作、做事情，激發學生的學習興趣和好奇心。如教學jump這個單詞，教師就可以讓學生大跳、小跳、單腳跳、雙腳跳、邊跑邊跳等，通過游戲進行教學，使學生在游戲中對英語產生興趣。

二、利用實物教學

興趣的英文是interesting，來源于拉丁文詞根“inter”，表示在“……”之間，后面加上了代表最高級的“est”和代表當下的“ing”，這仿佛在告訴我們興趣就是你以最高級（est）的形式投入當下（ing）的事情之中（inter）。也就是說，興趣就是讓你自己完全置身其中，當你真正投入當下的事情中時，不管事情多么簡單或困難，你都能感受到無窮的樂趣。所以在教學時，教師要充分利用實物教學激發學生興趣。在生活中有些東西學生并不是很常見，因此在教學中，教師就可以充分利用這一點，讓學生多看看。

例如，在教學sweet，sour，chocolate，sandwich等單詞時，教師可以讓學生看著真實的物品學習單詞，使學生能夠牢固地記憶單詞，課堂氣氛達到高潮。

三、讓音樂融入課堂

新教材改革以來，對于課堂教學靈活性的要求更高了。在英語教學實踐中，學生學習英語需要一定的環境和氛圍。經過我的調查研究發現，有的學生對于英語學習存在著焦慮心理，害怕被教師提問，無法用英語進行交流。這種焦慮心理是一種正常的反應，但是如果能夠有效激發學生的學習興趣，焦慮的情緒也就可以消除了。因此，教師可以通過營造和諧的課堂氛圍來消除學生的焦慮情緒，激發學生英語學習的興趣。當學完一個或幾個英語單詞時，教師就可以緩解一下課堂上的緊張氣氛，讓學生唱唱歌、跳跳舞，把學習過的單詞結合動作唱出來。如“How old are you”可以編成這樣的歌謠“Hello，Hello！ How old are you？ I m eight .How about you？ Im ten”，這樣教學既使學生掌握了數詞，又活躍了課堂氣氛。

四、開展評價改革

評價對于教學具有重要的引導意義。因此，要想在英語教學中對學生的核心素養進行培養，教師必須對教學評價進行改革，不能僅僅通過書面考試的方式去判斷學生英語學習的情況，而是應該從多個方面去評價，真正站在培養學生英語核心素養的四個維度上，即從語言能力、思維品質、文化品格和學習能力的角度去評價學生的英語學習。在評價對話教學過程中，教師同樣要以培養學生的素養核心為根本目的，進行全面深入的評價。因此，教師對學生學習情況的評價，不能僅僅看考試的成績，還必須考察學生的口語表達能力、對話練習過程中的態度、主動學習能力以及學生在整個班級英語對話教學中起到的作用等。教師只有通過對學生各個方面的英語對話學習情況進行評價，才能更好地引導學生的學習，真正將學生核心素養的培養融入對話教學中。

總之，學習英語要以興趣為先。課堂教學中，教師可以通過新型英語教材教學的模式和方向讓學生共同參與、共同合作，使學生愛上英語，提高英語課堂的教學效率。

（責編 容 耘）endprint