語言學習策略理論與大學英語教學改革

席娟芳??

摘要：當下我國的教學改革正在如火如荼的進行中，而大學英語教學也被納入到了重要的改革范疇。整體而言，大學英語教學改革取得了一定的成效，但是學生的學習效果卻并沒有那么樂觀。主要還是由于教學方式的落后以及語言學習策略理論的錯誤引導和實施，進而對大學英語教學改革也造成了一定的沖擊。因此作為高校英語教師，應該對此進行深入的思考，并找到相應的解決辦法。本文對語言學習策略理論與大學英語教學改革也將進行深入探析。

關鍵詞：教學改革；語言教學策略理論；大學英語教學改革；深入探析

一、 引言

為了使大學英語教學改革能夠得到進一步的推進，語言學習策略理論等相關知識越來越受到高校教師的重視。由此可見，只有讓學生掌握基本的語言學習策略理論以及相關知識，才能讓高校教師的教學取得事半功倍的效果，從而提高整個大學英語教學的課堂效率。但是這需要師生之間形成良好的默契配合關系，最終才能讓大學英語教學改革得以實現，進而達到教與學的最優化效果。本文對此將進行探析。

二、 語言學習策略理論的基本概念

語言學習策略理論，即各種學習技能的有機組合，其本質上是一系列的程序化學習過程。實際上，這一理論主要是針對我國當前大學英語教學改革所提出來的。主要是由于當前我國絕大多數的大學英語教學仍然偏重于傳統的教學方式，然而這種教學方式實際上是不利于學生創造性思維能力培養的，同時對大學生語言學習也存在著巨大的阻礙。但是通過語言學習策略理論作為指導，則能讓學生在英語學習過程中充分掌握認知策略、情感策略和認知策略等一系列策略性的內容。總而言之，充分利用語言學習策略對推進大學英語教學改革具有重要意義。

三、 語言學習策略理論對大學英語教學改革的重要性

1. 對學生英語成績具有決定性的意義

關于語言學習策略理論對大學英語教學改革的重要性已經得到了廣泛的證實，尤其是使用語言學習相關策略理論知識進行大學英語教學，學生的學習也將變得有趣、自主和有效。

尤其是在自主學習條件的影響下，語言學習策略理論的運用就顯得更加重要，尤其是對學生的學習成績更是能產生決定性的影響。如果學生能夠掌握足夠多的學習策略，那么也就能熟練運用這些策略進行更加深入的學習。反之，即使有強烈的學習動機和行為，也將由于語言學習策略的缺乏難以持續下去。由此可見，學生語言學習策略理論等各方面的能力有所提升，學習成績自然也會提高，而這對于大學英語教學改革的重要性則是不言而喻的。

2. 轉變了傳統的教學和學習方式

傳統大學英語教學形式依舊基于高中英語教學上的照本宣科，學生對于英語知識的學習也只是對單詞等內容的簡單記背，而完全忽略了對學生主觀能夠性的調動。長此以往，只會使學習者具有嚴重的學習依賴性。

隨著時代的發展和素質教育的不斷深化改革，語言學習策略理論被廣泛提出并應用到了大學英語的教學中。學生在英語學習的過程中，則可以使用各種不同的策略來儲存所學到的知識、信息，并且在今后的學習中，也將有意識地將所掌握的語言學習策略理論加以熟練的運用。與此同時，大學英語教師也將根據學生對語言學習策略理論等相關知識的掌握情況，及時調整教學方式，從而發揮學生的自主學習能力，推進大學英語教學的進一步改革。

四、 如何通過語言學習策略理論推進大學英語教學改革

1. 轉變大學英語教學理念

語言學習策略理論的運用并不只是一個簡單的口號，而是應該有一個完整的、系統的體系作為支撐，其中最值得注意的是教學理念的轉變。這樣才能夠使我國大學英語教學改革成果不斷得到提高和鞏固。

大學英語教師教學理念的轉變會直接促使學生語言學習策略的轉變。把語言學習策略理論引入到大學英語教學中后，教師作為知識的主要傳播者，在課程教學中應該做好詳細的課程計劃和安排。與此同時，教師還應該改變自己的教學理念，并把語言學習策略理論與整個教學方式有機結合在一起。這樣通過語言學習策略就可以促進學生對于英語知識的進一步學習，從而使得課堂教學效果變得更為明顯。

2. 充分實現教學形式的多樣化

語言學習策略理論運用到大學英語教學改革中，單憑傳統的教學方法已經毫無意義和價值可言。而通過使用更加多樣的教學方式則能使語言學習策略理論達到“寓教于樂”的效果，進而提高大學英語課堂教學的成果。主要可以從以下方面著手。

首先要把語言學習策略理論的相關內容與學生英語具體學習任務結合在一起，這樣學生在學習英語的過程中也會學到相應的策略。其次則是在課堂教學過程中，教師有意識地展現出各種語言學習策略的應用，從而使學生在整個授課過程中充分體驗到各種策略的廣泛運用。由此可見，教學形式的多樣化能夠有效推進大學英語教學改革。

3. 改變大學英語的考試形式

大學英語教學改革是一項十分復雜且系統的工程，不僅體現在其教學方式、教材選擇等內容上，對于相應地考試方式同樣也是改革的重點。尤其是考試內容越來越注重對于學生語言學習策略理論等相關知識的考查。

從題型設計上，在考試中，教師應該更加注重考查學生的聽、說、讀、寫等方面的能力以及相應的策略能力。比如為了檢測學生對于聽力學習策略的掌握情況，就可以相應地加大聽力理解的分值和題量，進而讓學生感受到語言學習策略的重要性。由于檢測結果直接和分數掛鉤，能更加有效地促進學生對于語言學習策略的深入掌握。除此之外，還要注重題型的創新性，這樣才能夠掌握更多新的語言學習策略。然而，大學英語考試方式還應該在實踐中不斷完善，這樣才更有助于培養學生綜合運用語言學習策略的能力，從而更好地為大學英語教學服務。

五、 結語

從某種程度上說，大學英語教學改革反映出的是時代的需求。而將語言學習策略納入到大學英語教學改革中，則有助于培養大學生的終生學習能力，并掃除當前大學英語教學改革中所存在的一些潛在障礙。由此可見，充分利用語言學習策略鞏固大學英語教學改革具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]張東坤.通識教育理念下的大學英語改革[J].考試周刊，2011，（1）：17-18.

[2]嚴明.英語學習策略理論研究[M].長春：吉林出版集團有限責任公司，2009.