對(duì)教師職業(yè)教育能力提高和高職學(xué)生在校綜合培養(yǎng)的思考

陸丹??

摘要：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直以來都有著戰(zhàn)略同盟體系，對(duì)鏡觀己，知己才能找出不足，從而進(jìn)一步完善自身。教師職業(yè)能力的提高要與高職教育的發(fā)展結(jié)合起來，要了解國內(nèi)外職業(yè)教育概況、學(xué)院的教學(xué)管理規(guī)章制度、專業(yè)課堂講授教學(xué)手段，才能抓住高職教育發(fā)展的特點(diǎn)，從而對(duì)在校期間的學(xué)生培養(yǎng)起到重要作用。

關(guān)鍵詞：教師；高職教育；職業(yè)能力

一、 高職教育發(fā)展前景

從寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來的大力發(fā)展來看，寧波市職業(yè)教育進(jìn)入了國內(nèi)職業(yè)教育的先進(jìn)行列。寧波在國內(nèi)較早建立職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，落實(shí)職業(yè)教育統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)政策，全面實(shí)施免學(xué)費(fèi)教育。2009年，《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》在全國率先實(shí)施，成為第一個(gè)為職業(yè)教育校企合作立法的城市。2010年、2011年，寧波作為計(jì)劃單列市單獨(dú)組隊(duì)，參加全國職業(yè)院校技能大賽，與各省、直轄市同臺(tái)競技，連續(xù)兩年獲得團(tuán)體第三名，被稱為“技能大賽的寧波現(xiàn)象”。為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，近幾年，高職院校致力于推動(dòng)職業(yè)學(xué)校布局與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整學(xué)校布局和專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的契合度。職業(yè)教育形成了“重點(diǎn)工程開工之日，即是職業(yè)院校專業(yè)開辦之時(shí)”的靈活辦學(xué)模式。

二、 高職教育中教師的職業(yè)能力提升的必然性。

教師職業(yè)是良心工程，需要慢慢照亮別人，燃燒自己，但是在燃燒自己的過程中，人生價(jià)值的體現(xiàn)是通過學(xué)生的成長來體現(xiàn)的，這樣的職業(yè)體現(xiàn)不止是教書者，更是育人者、陪伴者、鞭策者。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，教師是學(xué)生成長之路上的指路明燈，有時(shí)候往往一句話、一些舉動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生造成引導(dǎo)和啟迪作用，教師不僅僅是系統(tǒng)的理論教學(xué)，更是學(xué)生的授業(yè)導(dǎo)師。以德立身，以德從教，才能成為一名合格的教師。

教師必須得認(rèn)真教書，把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做；與學(xué)生走得更近，成為學(xué)生身邊的解惑導(dǎo)師。教師也要懂學(xué)生，要幫助學(xué)生將外部教育與自身體驗(yàn)相結(jié)合，書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的職業(yè)理想與追求、愛崗敬業(yè)和誠實(shí)守信的職業(yè)道德，在學(xué)生遇到突發(fā)事件時(shí)能給予他們及時(shí)的幫助。教師與學(xué)生、教學(xué)與課堂結(jié)合起來，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

而高職教師除了要教授理論知識(shí)，要求高職教師要有較為豐富的理論基礎(chǔ)外，更要有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在給學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐中去實(shí)際操作這些理論知識(shí)，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如志愿者服務(wù)、假期考察和頂崗實(shí)習(xí)。從而在實(shí)際參與、實(shí)踐體驗(yàn)中更好地了解自己專業(yè)和社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

三、 教師的教學(xué)方法和教學(xué)論。

對(duì)于一個(gè)教師的教育事業(yè)而言，情感教育起著重要的作用，道德告訴了我們應(yīng)該怎么做，理智告訴了我們用什么方法做，那么情感則是告訴我們?cè)敢庠鯓幼觥Ｇ楦惺堑赖碌幕A(chǔ)，是理智的動(dòng)力，是人生不竭的力量，學(xué)生大多行為都來源于情感的抒發(fā)。所以在學(xué)生的教育過程中，情感教育是必不可少的。

要上好一門課要有好的教學(xué)方法，同時(shí)必須認(rèn)真鉆研熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)方案；一門課的課程內(nèi)容紛繁復(fù)雜，課程標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，所以更要求教師要鉆研教材，編制好授課計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。每堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生作講解，也要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以理解，加以實(shí)踐。

教學(xué)效果在很大程度上取決于教學(xué)方法。雖然要將不同的教學(xué)方法在課堂上運(yùn)用的爐火純青是需要十幾年乃至幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，但是作為青年教師來說，要勇于探索、實(shí)踐，不斷地嘗試著用不同的方法授課。課堂教學(xué)中，只有基礎(chǔ)建得好，才有最后的高樓大廈。教師要善于運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐。

四、 勇于探索，積極研究，用自己的知識(shí)為社會(huì)服務(wù)。

高職教育的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)以及“高職教師”的稱謂也要求我們不僅要有講師的能力，同時(shí)還要具備工程師的能力與經(jīng)驗(yàn)。

理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職教師來說一樣重要，把進(jìn)企業(yè)鍛煉當(dāng)作自己的工作去做，去基層工作得到最有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為一名合格且具有雙師素質(zhì)的高職教師。

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