校園足球在西部偏遠地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的推進現(xiàn)狀研究

李 珍

（隴南師范高等專科學(xué)校體育與健康學(xué)院，甘肅 隴南 742500）

校園足球在西部偏遠地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的推進現(xiàn)狀研究

李 珍

（隴南師范高等專科學(xué)校體育與健康學(xué)院，甘肅 隴南 742500）

就偏遠地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的足球運動開展?fàn)顩r而言，國家校園足球的發(fā)展戰(zhàn)略既是挑戰(zhàn)又是機遇。本文通過對天水市清水縣7所農(nóng)村小學(xué)足球運動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)校園足球在西部偏遠地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的推進相對滯后，有很多問題亟待解決，最后提出解決途徑，以期為農(nóng)村義務(wù)教育階段足球運動的更好開展提供參考。

校園足球；農(nóng)村小學(xué)；現(xiàn)狀；對策

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

校園足球在西部偏遠地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的推進現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱國家有關(guān)校園足球及相關(guān)政策文獻，了解相關(guān)研究背景。

1.2.2 問卷調(diào)查法 對甘肅天水市清水縣朱王小學(xué)、下趙小學(xué)、梁山小學(xué)、周山小學(xué)、高川小學(xué)、黨灣小學(xué)、小莊小學(xué)等7所農(nóng)村小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收98份，回收率為98%，有效回收95份，有效率96.9%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel 2010對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 7所小學(xué)的學(xué)生（不分性別）對足球運動了解很少甚至不了解，很多女同學(xué)認為足球是男孩子玩的，與自己無關(guān)。顯然，相對于乒乓球、籃球等運動，同學(xué)們對足球運動明顯缺乏興趣，在球類運動中居末。由表1可以看出，在以上農(nóng)村小學(xué)的五大球類運動中，乒乓球、籃球、羽毛球的群眾基礎(chǔ)較好，而對足球、排球感興趣的同學(xué)最少。究其原因，有以下幾個方面。

2.1 足球運動的群眾基礎(chǔ)薄弱，對足球運動缺乏正確認知

（1）在很多家長、教師的心目中，農(nóng)村孩子體育鍛煉充分，體育課上有幾項比較感興趣的運動就可以滿足需求。這種情況主要是農(nóng)村小學(xué)體育課普遍不受重視的大背景下產(chǎn)生的。（2）家長沒有或缺乏專項體育訓(xùn)練意識。在其心目中，上學(xué)就是要學(xué)好文化課，其他均為“不務(wù)正業(yè)”。身邊也很少有通過專項體育訓(xùn)練走進大學(xué)的成功案例，尤其是學(xué)足球的幾乎沒有。（3）家長不了解足球運動對兒童身心健康的有益作用。研究表明，“參加足球運動對兒童的身高、胸圍、速度、彈跳力、心肺功能和柔韌性等身體機能方面均有積極作用”。而對其拼搏、果斷、堅韌的心智成長更大有裨益。

2.2 學(xué)生對足球基礎(chǔ)理論知識的認知程度較差

對相關(guān)知識掌握的廣度與深度，直接制約著從事這一活動的興趣。初步的學(xué)習(xí)和對基本理論知識的了解是十分必要的，然后從“‘趣’入手，通過開發(fā)足球項目、設(shè)計體育課程足球游戲、開展多級聯(lián)動、形式多樣的足球比賽活動，引導(dǎo)全校師生‘動’起來，一起玩足球，逐步推進校園足球文化建設(shè)”才是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。然而，調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)生對體育基礎(chǔ)理論知識了解有限，而對足球項目專業(yè)知識則更缺乏。

由圖1可知，7所學(xué)校小學(xué)生對于足球相關(guān)理論知識嚴重缺乏，嚴重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而能把所學(xué)相關(guān)理論知識運用到實際訓(xùn)練中的學(xué)生則不足5%，什么也不了解的學(xué)生所占比例達77%。由此可見，足球運動在農(nóng)村校園的開展嚴重不足。

圖1 學(xué)生對足球理論知識的了解與掌握程度

表1 小學(xué)生對各類球類運動的興趣對照表

2.3 硬件設(shè)施不足，專業(yè)師資缺乏

“學(xué)校體育場地、器材設(shè)施及經(jīng)費投入是完成學(xué)校體育任務(wù)、實現(xiàn)學(xué)校體育目的的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是檢驗學(xué)校體育發(fā)展程度的重要尺度，同時也是學(xué)校開展體育活動的物質(zhì)保證。” 城市足球場地的問題主要限于校園面積不足，而農(nóng)村則很少存在這種情況。農(nóng)村小學(xué)大都校園面積寬廣，每個學(xué)校設(shè)置一個的合格的足球場都沒有問題。然而，現(xiàn)實是每所學(xué)校大都有籃球、乒乓球、羽毛球等標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施，唯獨不見足球場的設(shè)置，即使是較廉價的球門。從7所學(xué)校的調(diào)查情況看，只有1所學(xué)校有足球門（無球網(wǎng)），且沒有正確擺放。有1所學(xué)校操場是煤渣鋪設(shè)，其余皆為土鋪，且不平整，沒有一所學(xué)校有塑膠場地。足球方面，數(shù)量不足籃球的1/3，且大都因不常使用而不沖氣（表2）。

與場地器材不全對應(yīng)的是專業(yè)教師的缺乏，師生比失衡。師生比是反映教育投入和質(zhì)量、衡量教師資源配置狀況的重要指標(biāo)。師生比過大，表明投入不足，師資缺乏。最年來，隨著人口出生率的大幅度下降和城鎮(zhèn)化的加速推進，西部較為偏遠農(nóng)村中小學(xué)生源極度匱乏，有的學(xué)校師生低至比1：6，對足球運動而言，這一數(shù)據(jù)變成了沒有意義的表述：如果說生師比較高的城鎮(zhèn)小學(xué)是缺少體育教師的話，而生師比較低的農(nóng)村小學(xué)則是因為生源萎縮導(dǎo)致很多年沒有年輕的專業(yè)師資補充進來。導(dǎo)致的現(xiàn)實是很多體育課教師沒有專業(yè)學(xué)習(xí)背景。就足球教師而言，這種情況則更為嚴峻。這也是造成“校園足球”無法真正有效推進的主要障礙。

2.4 落實“新課標(biāo)”不到位，不重視國家校園足球發(fā)展戰(zhàn)略要求

學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主陣地。開展農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練是為了更好地發(fā)現(xiàn)人才，農(nóng)村小學(xué)足球訓(xùn)練和教學(xué)是我們國家足球的基石。顯然，義務(wù)教育階段階段足球教學(xué)意義重大，故要嚴格落實有關(guān)足球運動的新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成系統(tǒng)合理的足球教學(xué)和訓(xùn)練模式。根據(jù)新修訂的《全國中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）有關(guān)足球課程內(nèi)容的表述：水平二階段（3～4年級）：“如初步掌握小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球或其他新興球類活動的基本方法。”水平三階段（5～6年級）：初步掌握小籃球、軟式排球、小足球、羽毛球、乒乓球、短拍網(wǎng)球或其他新興球類運動項目的技術(shù)動作組合。可見，在小學(xué)的不同階段，都有相關(guān)足球教學(xué)內(nèi)容。然而，筆者所調(diào)查的7所農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上都沒有體現(xiàn)出來，即使開設(shè)了足球課的2所學(xué)校，都內(nèi)容設(shè)置不清，組織形式模糊。

從校園足球的理念與要求來看，小學(xué)足球課應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)應(yīng)大于《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的，在教學(xué)中要更加突出足球的地位。《意見》明確要求，每個布局學(xué)校必須設(shè)立專門的主管校長負責(zé)的機構(gòu)；必須完善場地條件；且應(yīng)加大足球教學(xué)在學(xué)校體育課教學(xué)內(nèi)容中的比例，在校學(xué)生每周不少于2h足球活動時間，保證全校不少于50%的學(xué)生參加足球活動，各學(xué)校必須組織校內(nèi)班級、年級足球比賽等，以這一系列標(biāo)準(zhǔn)來看，校園足球的相關(guān)規(guī)定在很多農(nóng)村小學(xué)變成了一紙空文。

3 發(fā)展對策

3.1 抓住國家振興足球戰(zhàn)略的機遇，改變農(nóng)村小學(xué)的足球環(huán)境

國家層面連續(xù)出臺的有關(guān)發(fā)展足球運動的政策對農(nóng)村中小學(xué)足球運動而言是一個難得的發(fā)展機遇。（1）要積極申請資金支持，改變足球硬件設(shè)施。根據(jù)《規(guī)劃》制訂的足球場地設(shè)施重點建設(shè)工程設(shè)計，到2020年，全國足球場地要超過7萬塊；到2030年，達到每萬人擁有1塊足球場地。“十三五”期間，國家將會投資超過5億元的資金用于改變義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施。同時有關(guān)校園足球推進的專項經(jīng)費也會持續(xù)增加，這對于偏遠地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)而言是改變其落后足球設(shè)施的重要機遇，地方政府、教育管理部門應(yīng)該積極響應(yīng)國家要求，努力爭取改變制約農(nóng)村小學(xué)足球發(fā)展的現(xiàn)狀。（2）打通校園足球的銜接出口，爭取家長的理解與支持。在應(yīng)試教育的主導(dǎo)下，尤其是農(nóng)村地區(qū)，老師、家長不重視體育課是普遍現(xiàn)實。要改變這一現(xiàn)狀最重要的是打消家長的疑慮，完善校園足球的激勵機制與對接渠道，嘗試把足球與升學(xué)掛鉤。教育部部長袁貴仁表示，要“完善政策，形成校園足球激勵機制；把學(xué)生足球特長水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，寫實記錄，形成檔案……積極探索高中學(xué)校招收足球優(yōu)秀學(xué)生的辦法，擴大高校高水平足球運動隊招生規(guī)模”的這對農(nóng)村孩子而言，無疑多了一條上升途徑，對整體足球環(huán)境的改變是積極有效的。

表2 各小學(xué)足球器材設(shè)備情況對照表

3.2 對接國家足球人才計劃，提升校園足球師資水平

足球教師專業(yè)化是非常重要的。一個好消息是《規(guī)劃》所要求的將校園足球骨干教師納入教師國培項目，對5萬名專兼職足球師資進行培訓(xùn)。此外，可以通過就業(yè)招考、轉(zhuǎn)科、培訓(xùn)等方式優(yōu)化教學(xué)資源配置，緩解體育等相關(guān)專業(yè)教師的資源緊缺狀況。學(xué)校可以加強與地方足球俱樂部等專業(yè)機構(gòu)合作，招聘專業(yè)教練走進校園、走進課堂，把校內(nèi)、校外足球活動聯(lián)系起來。

[ 1 ] 湯永鋒.讓孩子享受快樂足球[ J ].教育管理，2015（2）.

[ 2 ] 郭小琳.廣東省城鎮(zhèn)中學(xué)軟式排球開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[ D ].長沙：湖南師范大學(xué)，2005：30-32.

[ 3 ] 邵語平，李珍.農(nóng)村中心小學(xué)乒乓球運動現(xiàn)狀調(diào)查研究[ J ].焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2015（4）.

[ 4 ] 肖海平.農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建足球教學(xué)的模式探究[ J ].教師教育，2015（24）.

[ 5 ] 袁貴仁：把學(xué)生足球特長水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價[ EB/OL ].新華網(wǎng).http://news.xinhuanet.com/2014-11/26/c_1113419333.htm.

G807.2

A

1674-151X（2017）19-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.033

投稿日期：2017-07-20

李珍（1982-），講師，碩士。研究方向：民族傳統(tǒng)體育。