北京市高校學院路共同體開設散打課意義的研究

崔建功，孫浩巍

（首都體育學院，北京 100191）

北京市高校學院路共同體開設散打課意義的研究

崔建功，孫浩巍

（首都體育學院，北京 100191）

武術散打是中國武術的重要組成部分，具有鮮明的民族特色，大學生進行散打運動既可以提高身體素質、鍛煉意志，還可以從中體會散打武術中堅毅、頑強、勇猛向上的民族精神，作為一項競技運動項目，其發展已較為成熟。教學共同體作為一種新型的高校合作辦學模式，于1999年在北京西部學院路出現，并在后階段被大規模的推廣。公共課中開設散打課程的意義十分深遠，來自不同學校的學生在無界限的條件下一起學習中國武術，其交流范圍之廣會使得效果更佳，這種辦學及課程開設的經驗與啟示值得借鑒與學習。本文就北京市高校學院路共同體辦學模式及開設散打課的各方面問題及意義進行了討論。

教學共同體；公共課；武術散打

散打是具有獨特民族風格的體育項目之一，多年來一直在人們生活中流傳發展，深受人民喜愛。散打運動自1979年在武漢體院、上海體院、浙江省體委成為試點以來，至今已經發展了30多年，早已成為亞運會、全運會的正式比賽項目。在此背景條件下，在北京市教委的積極倡導下，各學校自愿參與，并由北京航空航天大學和北京科技大學聯合發起，于1999年6月正式成立了北京學院路地區高校教學共同體。自2002年 8月《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》頒布之后，把群眾喜聞樂見、廣受北京市高校大學生喜愛的散打運動納入了學院路共同體選修課的行列，并且只有首都體育學院開設了這門課程。學院路共同體位于北京西北部學院路，經過10多年不斷的發展改進，每學期開設的課程從試點時的3門課程發展到了70多門；校際選課學生由最初不足500人發展到了10萬人次，開設的公共選修課也從開始單一的課程擴展到了文學、體育、藝術、醫學、自然科學等各個學科領域。北京學院路教學共同體實踐了優勢互補、資源共享、節約成本、運行高效的“一校式”合作辦學模式，現已發展成為了全國規模最大的教學共同體。目前全國很多地方高校開設了散打選修課，北京市學院路共同體也有近20所大學的學生在首都體育學院進行專業的學習。是否適合學生的需要，散打教學場地、教學器材等必要條件設施是否完善，學校領導、教師對散打運動了解情況如何，是否有高校大學生散打交流和競賽的平臺等問題都是在校散打教師關心的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

北京市高校學院路共同體開設散打課的情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過圖書館，互聯網相關文獻，查閱大量武術散打、北京市高校體育課相關文獻資料，在互聯網上搜索關于高校武術散打的期刊論文書籍，為本文提供理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 本文抽取90名北京學院路共同體學生進行問卷調查，其中男生50名，女生35名。回收85份，回收率為94.4%，通過調查掌握學生對散打的喜愛程度及對散打課的看法，了解高校散打課程的開展情況、教學情況及散打課程對學生的影響。

1.2.3 整理統計法 本文采用Excel 2013數理統計方法對問卷調查所獲取的數據進行統計分析，并整理。

1.2.4 專家訪談法 對部分開設了散打選修課或高校開設散打訓練營的高校教師、散打專職教練進行電話或面對面訪談，就開設大學體育散打課程的意義方面得到更多的支持和幫助。

2 結果與分析

2.1 研究結果

開設高校教學共同體的目的是讓學生享受更豐富更優質的資源，讓學生在交流中進步。北京學院路高校教學共同體經過近10年的努力探索和改進，為合作院校的學生開設了豐富的選修課堂，實現各校學科間的交叉、合作和交流，讓學生們切身體驗不同學校的學風和文化，周末或平時閑暇的時候穿梭于學院路各大高校間學習是一種無與倫比的享受，這種益處應屬于我們的大學生，高校共同體給他們提供了展示個性的空間和機會，給了他們毅力的磨練和品質的鍛煉，給大學生提供了更為廣泛的合作空間，創造了更多的機遇。通過調查統計可以看出，大多數學生對散打的了解不夠全面，只了解一點點的占76.4%，不理解什么是散打。散打是兩人按照一定的規則，并運用武術中的踢、打、摔等攻防技法制服對方的、徒手對抗的現代競技體育項目，它是中國武術的重要組成部分。從表1可以看出，大學生喜歡散打的人占27%，這說明喜歡散打的人很少；幾乎沒有和很少有喜歡散打的人占73%，這說明不喜歡散打的人所占比例較高。參與的人數少在一定程度上影響了散打的發展，高校應加大其宣傳力度，只有身邊喜歡的人多了才能加大其學習的氛圍。人越多興趣就越濃，它的發展空間就越大，校園里同學都在議論關于散打的事，那么散打課會越來越普及。練習武術散打是一種修養，讓身體的各個部位達到極限，當然也包括鍛煉毅力、耐力、體力，并不是學會了去欺負人，中國武術的散打是一種古老的技擊術，可以改善身體機能，增強體質。散打的技術具有很強的技巧性，做到以弱致勝，特別是女生，掌握了技術就擁有了保護自己的武器。一是要會保護自己（自衛）。二是鍛煉修養?，F在有很多人只知其一不知其二，小可防身自衛，強身健體，大者保家衛國，為國爭光。練習散打可以提高自身的心理素質，這也是大部分人選擇散打課的最大收獲，可以讓自己更加自信。散打教師的專業程度還是很高的，一個好的教練一定要擁有很高的競技水平，散打教師是在運動訓練中最重要的指揮者，其自身要具備較高的技術，身體素質良好，心理素質較高，具備一定的敬業精神，這樣才能讓在校學生更加有興趣。

2.2 數據分析

據調查結果顯示（表2），大部分的高校學生還是對散打運動有一點點了解的，大部分學生身邊散打的朋友很少，學習散打收獲還是很大的，教練教師方面還是要大大提高執教水平，學校要多建場館設施。定期舉行校級、市級和全國型高校武術散打比賽，推動散打的開展和高校的交流。散打不同于其他武術的特點就是其技巧性比較強，能鍛煉學生的靈活性和應變能力，并在比賽的過程中增強交流。成立全國性高校武術散打教學研究會，為武術散打教師搭建一個相互學習和交流的平臺，提高教學水平。調查統計結果顯示，大學生對散打的喜愛程度比較高。已開設散打課的普通高校中喜愛散打的大學生人數逐年上升，選擇散打的人數幾乎占公共選修課人數的1/3，實際選修人數遠遠超出了限選人數。這充分說明了武術散打深受大學生的喜愛。大學生有充足的業余時間。大學生一般業余時間較多，學習壓力也不是很大，沒有意外情況每周都可抽出足夠的時間進行訓練，這為散打提供了充分的學習時間。學校有條件提供場地，大部分高校雖然沒有專用的武術散打教室，但大多數有體育館，同時學校能提供散打專用護具，有較好的訓練和比賽條件。

表1 身邊喜歡散打的朋友多不多n=85

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 散打的認可度不高。全國目前已經開展散打教學的高校約占6%，多為業余散打，學院路共同體學生散打范圍太小，各種設施有待提高。

表2 練習散打后最大的收獲n=85

3.1.2 專業教師師資力量薄弱。在高校擁有懂專業、熱情能干，有開拓精神的散打教師往往其學生的散打水平普遍都比較高。而現實狀況是大多高校專職散打教師比較缺乏，學生沒有相應的學習資源，從而給散打教學帶來一些困難，導致散打無法強大起來。

3.1.3 缺乏交流和比賽。至今全國都沒有一定規模和重要性的高校散打比賽，也很少有組織高校散打交流會之類的活動。

3.2 建 議

3.2.1 武術散打是中華民族傳統體育項目，武術散打應被大學生這個群體學習并發揚，在散打課程的推廣過程中也許會面臨這樣那樣的問題，但要堅持目標，讓學生成為最大受益人，讓中國風在校園盛行。3.2.2 高校領導應提高對武術散打進入高校公共體育課教學重要性的認識，盡早實現散打進高校這一愿望，一個校園的文化氛圍建設是非常重要的，作為學院領導應注重學生綜合素質的培養，長期堅持與關注必定會收到良好的效果。

[ 1 ] 周爭蔚.散打教學與訓練[ M ].北京：人民體育出版社，2010.

[ 2 ] 劉成華.大學生體育健康教程[ M ].北京：北京大學出版社，2009.

[ 3 ] 丁傳偉，高雅男，劉崇慧.北京市高校社團的發展對學生綜合能力培養的研究[ J ].運動，2015（18）：41-42.

G807.4

A

1674-151X（2017）19-053-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.028

投稿日期：2017-07-10

崔建功（1964-），副教授，碩士。研究方向：武術散打教學與訓練。