英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)法實(shí)施的要點(diǎn)

周正榮

[摘 要]游戲教學(xué)法是教師常用的一種英語(yǔ)教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用游戲教學(xué)法要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課堂；游戲教學(xué)法；實(shí)施；要點(diǎn)

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）33-0050-01

游戲教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)中常用的一種方法。游戲教學(xué)法的實(shí)施效果不佳是由于教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把握好游戲?qū)嵤┑囊c(diǎn)，所以下面筆者說(shuō)說(shuō)游戲教學(xué)法實(shí)施的要點(diǎn)。

一、游戲教學(xué)法要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)生喜歡自由的活動(dòng)，喜歡探索新事物。因此，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以引導(dǎo)學(xué)生玩尋寶游戲?yàn)槔處熢陂_展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，先給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)“寶箱”，“寶箱”中是我們生活中常見(jiàn)的物品，教師可利用圖片把這些物品展示出來(lái)，有衣服、鞋子、鉛筆、鋼筆、蛋糕、糖果等。然后教師要求學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)上找出放置的英語(yǔ)卡片，如shoes， pencil， pen， cake等。學(xué)生要將教師寫的英語(yǔ)卡片貼在圖上完成全部的圖，游戲才算結(jié)束，最后教師根據(jù)學(xué)生完成游戲的速度進(jìn)行打分。這種游戲非常受學(xué)生的歡迎，教師應(yīng)用這一教學(xué)方法，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師可以讓學(xué)生用查字典的方式了解詞匯或與其他同學(xué)進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生享有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的時(shí)候，才會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)游戲。

教師設(shè)計(jì)游戲應(yīng)遵循以下規(guī)則：一是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的肢體能夠得到舒展，不再只是坐在書桌前；二是讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)；三是控制游戲的難度，如果游戲的難度過(guò)高或過(guò)低，學(xué)生就會(huì)對(duì)游戲失去興趣。

二、游戲教學(xué)法要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師在設(shè)計(jì)游戲后要引導(dǎo)學(xué)生一起做英語(yǔ)游戲，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲。學(xué)生只有體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣后，才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

以引導(dǎo)學(xué)生玩“我做你說(shuō)”這一游戲?yàn)槔螒蛞?guī)則是教師說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生要在一秒鐘之內(nèi)完成這一動(dòng)作。如教師說(shuō)“smile”，學(xué)生就要在一秒鐘之內(nèi)做出微笑的動(dòng)作。假設(shè)學(xué)生不能做出這一動(dòng)作，教師就必須要做出這一動(dòng)作，表示這一動(dòng)作可以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生如果能夠快速做出這一動(dòng)作，就可以得一分，反之扣一分。在這一游戲中，教師需要把握的不是讓學(xué)生得分，而是提高學(xué)生的反應(yīng)能力，因?yàn)橛行W(xué)生的反應(yīng)能力極好，有些學(xué)生的反應(yīng)能力則比較弱，所以教師要讓學(xué)生自己去體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)差距，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)這種差距。對(duì)于一些反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師不能直接扣分，可以讓學(xué)生慢慢反應(yīng)、慢慢回憶知識(shí)，然后為學(xué)生念一部分課本中的英語(yǔ)句子，引導(dǎo)學(xué)生背誦后一半句子，幫助學(xué)生回憶這個(gè)句子中詞匯的意思。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，讓其他學(xué)生幫助同學(xué)做動(dòng)作，幫他得一分，鼓勵(lì)這一名沒(méi)有完成得分的學(xué)生繼續(xù)游戲。

教師在引導(dǎo)學(xué)生玩游戲時(shí)，要讓學(xué)生感受到玩游戲的目的不是為了勝負(fù)，而是為了在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，與其他同學(xué)交流合作，使學(xué)生在游戲過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。

三、游戲教學(xué)法要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不喜歡被動(dòng)灌輸，而是喜歡主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。所以在游戲過(guò)程中，學(xué)生不愿意一直遵守教師制定的規(guī)則進(jìn)行游戲，也想自己制定游戲規(guī)則，拓展游戲內(nèi)容。因此，教師要給予學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的需求。

以引導(dǎo)學(xué)生玩“我做你說(shuō)”這一游戲?yàn)槔?dāng)學(xué)生都適應(yīng)了這個(gè)游戲節(jié)奏的時(shí)候，教師可以換一個(gè)游戲方式，如讓學(xué)生A來(lái)說(shuō)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生B做動(dòng)作。當(dāng)這兩個(gè)學(xué)生開始互動(dòng)時(shí)，游戲會(huì)產(chǎn)生變化，如學(xué)生A沒(méi)有記熟英語(yǔ)詞匯，做動(dòng)作的學(xué)生B需要耐心等待。學(xué)生表示念詞匯過(guò)慢應(yīng)扣分，教師可以從善如流。教師還可以讓學(xué)生用團(tuán)隊(duì)的方式玩這種游戲，應(yīng)用團(tuán)隊(duì)計(jì)分法強(qiáng)化游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，鼓勵(lì)學(xué)生改變游戲的規(guī)則、計(jì)分方法、游戲的流程等，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)。當(dāng)學(xué)生感受到游戲的主體是自己，能主導(dǎo)游戲的時(shí)候，會(huì)更積極地進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)。

教師要認(rèn)識(shí)到如果游戲的流程過(guò)于單一，學(xué)生會(huì)厭倦玩游戲。學(xué)生具有創(chuàng)意性強(qiáng)、聯(lián)想性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教師可以發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生修正游戲，使游戲具有拓展性。

總之，游戲教學(xué)法是教師常用的一種英語(yǔ)教學(xué)方法，本次研究說(shuō)明了游戲教學(xué)法實(shí)施的要點(diǎn)。課堂教學(xué)中，教師只有把握好游戲教學(xué)法實(shí)施的要點(diǎn)，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地融入游戲中，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（責(zé)編 容 耘）endprint