“互聯網+”環境下高校信息化教學存在的問題與對策

王慧

摘 要：“互聯網+”的概念提出后，互聯網與各個領域的聯系與合作更加緊密，互聯網已經成為當前社會和經濟發展不可或缺的重要工具，在這種背景下，互聯網應用逐步進入教育領域。高校是我國培養優秀人才的重要基地，在“互聯網+”環境下，信息化教學成為當今高校發展的主流方向，信息化教學將改變高校以往的教學方式，對教師和學生的素質要求更高。當前高校的信息化教學發展還不成熟，因此，分析當前高校信息化教學中存在的問題并探討相應的解決對策對高校信息化建設有重要的現實意義。

關鍵詞：“互聯網+”；高等教育；信息化教學；教學問題；實施對策

在“互聯網+”環境下，人們的工作、生活和社交方式發生了巨大變化，運用信息技術進行創新的能力也成為當前人才的核心競爭力，高校作為輸出人才的重要基地，信息化教學是高校必然的發展方向[1]。高校信息化教學是指運用先進的信息化技術和手段，用網絡、多媒體等新技術取代傳統的教學手段，教學重點轉向培養學生的創新技能、信息技能和職業素養等，為學生今后的就業和長遠發展打下良好基礎。因此，研究“互聯網+”環境下高校信息化教學建設是當前高校面臨的重要課題。

一、高校信息化教學中存在的問題

在“互聯網+”環境下，信息化教學已經成為當前高校教學的發展趨勢，高校紛紛引入信息化設備、技術、課程等來推動信息化教學，但是由于思想觀念、信息資源、師資力量、經費等方面的限制，高校信息化教學還存在不少問題，阻礙了高校信息化教學的發展。因此，分析高校信息化教學中存在的問題至關重要。

1.高校對信息化教學的解讀存在誤區

當前高校都意識到了信息化教學對教師和學生發展的重要性，從而將信息化教學列入學校發展的重點。但是很多高校對信息化教學的理解和認識比較膚淺，認為信息化教學就是利用互聯網查資料，利用多媒體播放圖片、視頻等。這些認識的誤區容易導致教學方式出現極端化：一是教師盲目追求信息化教學，認為所有的課程都通過互聯網或多媒體進行才是信息化教學，在教學過程中，所有的資料、素材等都要求學生自己查找，忽視了學生的水平和能力，也忽視了自身的教學義務[2]。還有的教師把并不適合信息化教學的內容生搬硬套地運用信息化方式教學，這樣不僅浪費了信息化資源，還無法取得良好的教學效果，阻礙了教學的正常進行。二是教師對信息化教學認可度不高，依然采用傳統的教學方式進行授課，忽視了教育發展的趨勢和學生的需求，不利于學生的長遠發展。

2.高校信息化教學基礎設施建設不足

高校信息化教學的開展需要完善的基礎設施來支撐，如互聯網、計算機、多媒體設備等，如果缺乏硬件設施的支撐，信息化教學很難取得良好效果[3]。當前很多高校都進行了信息化基礎建設，如全面建立校園網絡，使學生在課堂上和課外都能使用網絡；在教學場所配備多媒體系統，豐富教學方式；建立學校專屬的服務器和網絡平臺等，這些設施的建設為信息化教學的開展打下了基礎。但不可否認的是，高校信息化教學的基礎設施仍然存在建設不足的現象。一方面，重硬件設施、輕軟件建設。高校通常在設備購置方面花費大量資金，但是相應的應用軟件及網絡平臺建設沒有跟上，導致硬件設備利用率較低，設備沒有發揮其應有的作用。另一方面，校園網絡穩定性較差，網速慢，再加上使用人數眾多，尤其是高峰時段，經常出現斷網、網絡平臺訪問困難、視頻播放不流暢等情況，影響了網絡的使用。

3.高校信息化教學資源建設較為滯后

教學資源的建設是高校信息化教學順利開展的基礎和保證，只有建立了科學完善的教學資源體系，才能保證信息化教學的質量和效果，但是當前高校信息化教學資源的建設還較為滯后，影響了教學效果。首先，高校對信息化教學資源的質量控制不嚴格，在建設教學資源時過于注重資源數量，對資源的管理不夠科學，只是將資源簡單羅列到網絡平臺上，缺乏科學的分類管理，教學資源針對性較差，不利于教學目標的實現。其次，教學資源的互動性較差，目前的教學資源大多僅限于在線瀏覽，缺少與教師或學生的交流互動，不利于學生學習主動性的培養和學習熱情的保持。再次，教學資源建設缺乏統一的標準。各高校的信息化學習資源通常都是學校內部研究制定，教育部門沒有統一的標準來衡量和考評，高校各自為政可能會造成資源的重復和浪費。最后，教學資源缺乏協調機制。目前高校的學習資源出于保密等原因大多只供本校使用，國家和教育部門缺乏協調機制，不能實現高校間的資源共享，大大降低了資源利用率，提升了資源的開發成本。

4.高校教師信息化教學水平有待提高

高校信息化教學最終需要教師來執行和實施，因此，對教師的素質和教學水平提出了更高的要求。當前高校教師在信息化教學方面的能力還有所欠缺，首先，教師的教學觀念有待轉變，很多教師受傳統教學觀念的影響，對信息化教學沒有完全接受和認可，還需要一定的時間來適應；其次，信息化教學需要教師掌握相關的互聯網信息知識并將其融入自身原有知識體系中，但是對很多教師來說，互聯網信息知識是一個新的領域，他們在學習和理解方面存在一定困難，進度較慢；最后，信息化教學需要教師掌握相關的信息化技術，便于搜集、篩選、整理各種資源和信息。除此之外，教師還要制作各種教學素材，如視頻、課件等。目前很多教師的計算機水平不高，難以適應信息化教學的要求，不利于教學活動的開展。

二、“互聯網+”環境下高校信息化教學的實施對策

在“互聯網+”環境下，信息化教學是必然的發展趨勢，但當前信息化教學中存在的問題也不容忽視，這些問題如果得不到解決，必然影響教學質量和效果。因此，高校和教師必須研究和探討相應的策略來解決當前問題，保證高校信息化教學的順利實施。

1.對信息化教學建立正確的理解和認知

當前高校對信息化教學的認知存在一定的誤區，這導致信息化教學的實施效果并不理想。因此，高校首先要建立對信息化教學的正確理解和認知，這是信息化教學順利開展的前提和保證。在信息化教學中，現代信息技術是其開展的基礎，它改變了傳統的教學方式，將信息化教學手段引入課堂，不斷豐富教學方式和內容，為學生提供了更為豐富的學習思路和資源。信息化教學的方式并不僅僅指互聯網查詢資料和多媒體教學，它還包括其他方式，如網絡課程、教學互動平臺、手機學習軟件、微博、微信等。如果將信息化教學僅僅局限于計算機課和多媒體課件，就偏離了信息化教學的初衷。信息化教學在教學手段和方式上更加多樣化、教學內容上更加豐富、教學形式上更加靈活，一方面激發學生的學習興趣，促進學生積極主動地參與學習；另一方面加強了師生間以及生生間的交流互動，激發了學生的創造性思維，有利于學生的成長和發展。

2.加強高校信息化教學的基礎設施建設

高校信息化教學的開展離不開先進的硬件和軟件設施的支持，因此要加強高校信息化教學的基礎設施建設。首先，要重視校園網絡建設。當前校園網絡普遍存在網速較慢的問題，學校要加快校園網的換代升級，提高網絡的運行速度，保證學生在網絡使用高峰期也能順暢地進行網絡學習。其次，要擴大網絡的覆蓋范圍，保證學生隨時隨地能使用網絡。學校可與網絡運營方進行協商，為學生爭取優惠的入網費用，降低學生使用網絡的成本，提高學生的學習積極性。最后，建設高質量的網絡教學平臺。網絡教學平臺是學生自主學習、交流、思考、創新的良好基地，因此，網絡教學平臺的建設至關重要，學校要保證平臺建設的質量，保證其資源的豐富性和運行的穩定性、兼容性、實用性等，為學生打造良好的學習平臺，提高信息化教學的效率。

3.加快高校信息化教學資源的建設和完善

信息化教學資源的建設和完善是提升教學效果、改善教學質量的重要保證。隨著開展信息化教學的高校越來越多，教學資源建設已經成為各高校面臨的重要課題。首先，信息化教學資源的內容比較豐富，如音頻、視頻、課件、電子教材、教學軟件等，但資源過多導致學生往往無從選擇。因此，教師要根據教學目標對資源進行分類管理，學生需要哪方面的資源一目了然，學習更有針對性。其次，開發有互動功能的學習軟件，或者在教學平臺上設置交流板塊，讓學生在學習過程中可以隨時與老師或同學進行交流探討，提高學生學習的主動性。最后，教育部門應建立信息化教學資源考評標準，保證教學資源的研發質量。同時，建立教學資源調控機制，打破各大高校在資源研究方面各自為政的現象，促進各高校的技術交流和資源共享，避免重復的研發投入，以此降低高校學習資源的開發成本，促進高校健康發展。

4.提升高校教師的信息素養和教學水平

教師信息素養和教學水平直接關系到高校信息化教學的質量和發展前景，教師只有先提高自身素質和教學能力，才能幫助學生更好地成長。因此，高校教師信息素養和教學水平的提高迫在眉睫。一是要轉變教師的教學觀念。學校要加強對教師的專業素質教育，使他們認識到當前社會對人才的要求標準，認識到信息化教學已經成為當前必然的發展趨勢，高校今后的教學模式要向信息化教學轉變，自己只有適應這一轉變才能有更好的發展。二是要加強對教師的培訓。高校可以組織教師參加講座、短期培訓、繼續教育等提高教師信息素養和教學水平。一方面進行信息技術理論知識的培訓，包括信息技術的發展和基礎理論、互聯網理論知識、多媒體理論知識等；另一方面是進行相關操作技能的培訓，如學習軟件的使用、學習平臺的使用和維護、課件的制作、視頻的制作和上傳等，掌握先進的教學手段，更好地向學生展示教學內容，提高教學質量。三是高校應定期組織教師進行經驗交流和分享活動，不斷提高教師在信息化教學方面的業務能力，如讓教師就信息化教學開展經驗分享、專題研究或校際交流活動，吸取信息化教學方面的先進教學經驗，提高教師隊伍的整體教學水平。

總而言之，在“互聯網+”環境下，信息化教學已經成為高校發展的必然趨勢，這不僅是當前高校教育目標的要求，也是社會對人才的需求的要求，因此，如何開展信息化教學是高校面臨的重要課題。當前高校信息化教學的開展過程中還存在不少問題，教學效果不夠理想。學校和教師要正視存在的問題，通過更新觀念、加強設施和資源建設、提升教師素質來改革創新，不斷提升教學效果，培養學生的信息化技能，以不斷發展學生自身能力來增強學生就業競爭力。

參考文獻：

[1]黃 穎，鄭代富.“互聯網+”高校教學信息化現狀及對策研究[J].中國成人教育，2016（10）：102-104.

[2]張 瑩，吳素超，胡永翔.“互聯網+”時代高校教師信息化教學能力發展的調查研究[J].中國成人教育，2016（17）：69-71.

[3]周 輝，鄭 健.“互聯網+”時代高校教師信息素養的現狀及提升策略[J].中國成人教育，2016（14）：128-131.

（作者單位：湖南食品藥品職業學院）