小學語文的游戲化教學

顧雨舟

【摘要】小學語文是一門基礎性、工具性的課程，會對學生的其他學科學習產生重要影響。同時伴隨現代教育改革和新課程標準的落實。游戲化教學在小學語文教學中得到了更多重視。教師根據小學生的學習特點和心理特征，將游戲作為教學和課上溝通交流的平臺，讓小學生在身心愉悅的環境中學習語文知識，有利于提高小學生的思維能力和想象力，在一定程度上也會提高小學生的創造力。但在小學語文游戲化教學的具體實施過程中還存在一些問題，應對小學語文游戲化教學進行更加深入的分析和探討，以便有效地解決教學中存在的問題。

【關鍵詞】小學語文；游戲化教學；教學方案

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學語文教學過程中，傳統模式只是以灌輸為主要方式。但隨著社會的發展、教育制度的改革，小學語文教學主要采用游戲化教學方式進行教學。這與傳統的“填鴨式”教學有很大區別，能夠有效地提高小學生的課堂注意力和課堂興趣，從而提高教學效果。這是一種符合小學生學習心理的教學模式，應得到更多學校的重視和推廣。

一、小學語文游戲化教學現狀

隨著我國教育體制改革的不斷深化，教育水平也不斷提升，在小學語文教學中越來越凸顯出游戲化教學的重要性，但在具體的教學中還存在諸多不樂觀的情況。經過調查發現，小學語文游戲化教學主要存在以下問題：

首先，小學語文教師的游戲化教學意識較差。大部分教師都是遵從傳統灌輸式教學模式進行教學，不主張學生自主合作探究式學習。這種方式很大程度上忽略了學生的能動性和學習需求，并不會很好地提高學生的學習能力和語文能力。

其次，教師對教學主體和學習主體不明確。大部分教師還以自己為課堂的主體，沒有考慮到學生的個體差異以及學生的學習需求，忽略了學生在課堂上的主觀能動性，這種被動式的教學方式不利于學生能力的提升和思維的發展。

最后，游戲化教學模式單一，教學理念沒有落實。部分老師對于游戲化教學的應用還是贊成和支持的，但由于沒有經過系統的分析和培訓，課堂上貫徹游戲教學的方式過于單一，并沒有與學生的學習心理進行結合，有時會出現教學游戲與教學內容不符的現象。另外，小學語文游戲化教學理念并沒有得到各部門和各學校的有效落實，只是采取了口號式的宣傳，并沒有明確有效的落實措施，這同樣也制約了小學游戲化教學的發展和應用。

二、小學語文游戲化教學原則

首先，要明確課堂主體地位，以學生為主體的原則。在課堂教學中，教師要堅持學生的學習主體地位，尊重學生的學習差異和個性特征，引導幫助學生找尋合適的學習方式，將課堂的主動權歸還學生，充分提高他們的學習主觀能動性，幫助他們養成良好的學習習慣。其次，堅持以學生參與為原則，游戲化教學中，最主要的就是調動小學生的參與積極性和興趣。所以在游戲設計上，應更符合小學生的心理特征和認知水平，注重游戲的豐富和變換，提高小學生的判斷能力和理解能力。最后，堅持趣味性原則引導課堂，教師在游戲情境的設計中應更符合小學生年齡段普遍的興趣愛好，這樣能夠更好地提高學生的積極性。例如在對童話故事進行教學時，教師可以通過相關的視頻動畫短片，讓學生對課文內容進行細致的了解，進而使游戲教學更加立體和形象，提高學生的學習效果。

三、小學語文游戲化教學策略

（一）教師轉變教學理念

小學語文游戲化教學落實的主要障礙在于教師，教師忽視了對學生能力的培養，這種教學理念導致教師對游戲化教學認識不夠，所以課堂上教師的游戲化教學意識不強，從而影響了游戲化教學的發展。因此，要轉變教師的教學理念，摒棄傳統的教學觀念，認識到游戲化教學的重要性和必要性。小學語文教師應主動接受先進的教學理念，明確課堂上的主體地位，徹底改變以教師為中心的教學模式，結合游戲內容，引導學生積極主動地學習。

（二）提高教師游戲化教學水平

部分教師雖然能夠意識到游戲化教學的重要性，但是在具體的實踐過程中，受技能水平的限制，沒有取得良好的教學效果。因此，小學語文教師應加強自身水平的提升，學校也應主動組織語文教學能力培訓，多進行公開課的展示，教師互相交流和促進，不斷進行經驗的積累和總結，提高自身語文游戲化教學水平。

（三）探索游戲精神和教學內容相結合

游戲精神與教學內容相結合就被賦予了新的內涵和意義，有些教師對游戲的內涵理解不夠深刻，所以在課堂上沒有將游戲化教學很好的落實。小學語文游戲化教學是指在教學中，教師將游戲精神與教學內容相融合，設計與教學內容相關的情境性、趣味性的游戲活動，旨在為小學生創造輕松形象的學習環境，提高小學生的學習效率。因此，教師一定要抓住學生的學習心理和認知水平，在寓教于樂的過程中讓學生更好地掌握知識，從而提高教學效果。

（四）加強政策引導和政策落實

教育部門和學校沒有對小學語文游戲化教學給予更多的重視，所以造成游戲化教學的發展緩慢，效果不明顯。因此，教育相關部門和各個學校要加大政策的支持和引導，鼓勵教師推動游戲化教學在小學語文中的實踐。另外，在力度不夠時，可以通過強制性的政策監督學校落實。

四、結語

游戲化教學方式在小學語文教學中具有重要作用，不僅可以提高教學效果，更能為學生營造一個輕松愉悅的高效學習環境，有利于提高學生對語文的興趣，輕松的氛圍有利于促進小學生的身心健康發展，更大程度地激發小學生的創造力和想象力。如果在實際實踐過程中得到很好的落實，那么將會加快我國素質教育的進程，從啟蒙階段促進我國學生的全面發展。

參考文獻

[1]劉正光.淺談小學語文游戲教學[J].小作家選刊，2017（5）.

[2]王長青.構建小學語文快樂游戲課堂的途徑探究[J].課程教育研究（新教師教學），2016（17）.

（編輯：馬夢杰）endprint