企業文化融入高職院校校園文化的模式初探

馬偉芳

摘 要：近20年來，我國職業教育得到了長足發展。但職業教育還未能最大限度地發揮效能。當前，制約我國職業教育發展的瓶頸是高職院校校園文化建設。通過調查和分析高職院校校園文化現存的問題，在企業管理理論和實踐的指引下，嘗試系統建構企業文化融入高職院校校園文化的模式。

關鍵詞：高職院校；企業文化；校園文化

企業文化融入高職院校校園文化的原則

1.貼近市場，以就業為導向的原則。以就業為導向不僅體現在高職院校的專業設置、課程體系、實訓設施和評價標準等方面，而且以服務為宗旨，貼近市場辦學應成為校園文化建設的努力方向。

2.貼近崗位，突出實踐性和職業性的原則。突出對學生實踐能力和職業能力的培養，不僅是高職院校的培養目標，而且也逐漸成為高職校園文化的鮮明標志。重視實踐能力的培養，突出職業素養的熏陶，既是當今高職院校校園文化建設的顯著特點，也是職業教育辦出特色，真正服務社會、服務市場的必然要求。

3.貼近企業，校企文化相互滲透的原則。校企合作、產教結合是高職教育發展的必由之路。高職院校在與企業的合作中已逐步形成了信息交流、人才交流、技術交流與物資交流四大平臺，校園文化也呈現出與企業文化相互滲透、彼此交融的新趨勢。高職校園文化與企業文化滲透更是越來越廣泛地受到重視。

企業文化融入高職院校校園文化的模式設計

1.企業核心價值觀融入校園。高職院校通過吸納優秀企業的核心價值觀，豐富和完善自己的核心價值觀。企業對社會和市場的變化更敏感，學校對外部的變化反應略顯遲鈍。高職院校在校園文化建設過程中應吸納優秀的合作企業奉行四方面理念：

第一，團隊協作精神。為企業培養一線技術型人才的高職院校要特別注意培養學生的團隊精神和合作意識，在人才培養過程中，師生員工應樹立團隊合作意識、樹立合作的校園文化氛圍。

第二，以客戶為中心。顧客至上是大多數企業奉行的核心理念之一，高職院校應轉變理念，更好地服務自己的“顧客”：學生、家長、企業和行業，樹立以“顧客”需求為中心的辦學思想。充分理解和尊重高職學生，從行業發展和企業人才需求著想，服務行業企業。

第三，平等對待員工。樹立以人為本、人盡其才、尊重教職員工的觀念。高職院校應倡導學院與員工共同發展，為教職工實現自我價值創造條件，讓員工更出色，使學院更卓越，使教職員工成為平等、和諧的整體。

第四，激勵與創新。優秀的企業都有很強的創新意識，優秀的高職院校更應有很濃的創新氛圍，高職院校應加大對教學科研改革的投入，鼓勵教師和學生參加各項競賽，并且有配套的激勵政策。

2.課程是實現校企文化融合的主要載體。根據高職教育的特性，可以通過課程實現與企業文化的融合。把企業文化對接到課程內容通常采用兩種方式：一是以教材編寫方式，把企業文化相關的內容納入具體課程。二是高職院校應有計劃、有目的地組織學生去相關企業實習和實訓，了解和學習企業的文化。

3.校企合作是實現校企文化融合的主要途徑。我國在職業教育實踐中，積累了豐富的教育經驗，許多高職院校在校企合作方面探索了一些途徑。

第一，教師入企鍛煉。高職院校培養雙師型教師的重要途徑就是教師去企業頂崗實踐。高職院校鼓勵青年骨干教師到企業頂崗實踐，這種校企互動不但可以通過優秀教師把校園文化帶入企業，樹立學院的良好形象，促進學生就業。同時，通過教師到企業頂崗實踐這條途徑，還可以把企業文化帶入校園，實現校園文化與企業文化的對接，更好地培養“零距離”就業的學生。

第二，建立兼職教師人才庫。在學生實訓和實習過程中，聘請企業相關技術人員擔任指導教師，不但可充實教師隊伍，更重要的是可以把企業文化引入校園。學生在實訓和實習過程中受到企業文化的熏陶和影響，增強了企業文化中的競爭意識、質量意識、服務意識、成本意識和團隊合作意識，并且提前對企業文化進行了認識和體驗。

第三，建立專家指導委員會。聘請企業的顧問、專家及有豐富實踐經驗的專業技術人員，成立校外專家指導委員會，參與高職院校有關專業培養目標、課程設置和教學計劃的審定，對各專業課程體系和教學計劃進行指導。有了專家指導委員會的參與和指導，學校的專業培養目標等才真正具有前瞻性、科學性、職業性，培養的人才才能符合行業、企業的真實需要。

第四，專家講壇。高職院校還可以聘請行業企業專家定期開展講座，幫助建立健全職業技能培養體系。專家講壇架起了一座專家、學者和優秀企業家通向學生的橋梁。通過學術和專業交流平臺，學生可以與行業企業專家面對面交流，了解行業企業的文化、了解專業的發展趨勢。

第五，實訓基地建設。高職院校應堅持以就業為導向，采用多種形式與各類企業合作辦學。高職院校應與多家企業建立長期穩定的合作關系，探索訂單型、互動型、服務型、引智型和引資型等多種校企合作形式。校企合作是職業教育發展的必由之路，也是校園文化與企業文化融合和對接的一條重要途徑。

企業文化融入高職院校校園文化的模式創新

1.推進校企對接，便于校企文化融合。高職院校應立足于與企業（行業）共同制定專業人才培養方案，實現專業教學要求與企業（行業）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現專業課程內容與職業標準對接；引入企業新技術、新工藝，校企合作共同開發專業課程和教學資源；積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務。

2.強化實踐育人，推進校企文化融合。高職院校應強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，校企聯合組織實訓，為校內實訓創建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化；將課堂建到生產一線，在實踐教學等方面與企業密切合作，提高校企文化融合的效果。

3.轉變培養方式，促進校企文化充分融合。推行任務驅動、項目導向等“教學做訓評”一體化的教學模式。大力開展學生技能競賽活動，激發學生的興趣和潛能。吸收優秀企業文化，培養學生的團隊協作和創新能力。用現代信息技術共享優質教學資源，破解校企合作時空障礙。企業兼職教師在生產、工作現場直接開展專業教學，促進校企文化充分融合。

4.建設教學團隊，營造校企文化融合氛圍。通過校企合作，營造校企文化融合氛圍。建設專兼結合的專業教學團隊，建立有效的團隊合作教學機制，推進校企之間技術研討和經驗交流，提高技術服務能力；突出教學團隊的梯隊建設，加強青年教師培養，形成數量充足、結構合理、德技雙馨的專業教學團隊。

5.實施第三方評價，利于校企文化融合。建立就業（用人）單位、研究機構、行業協會、學生及其家長等利益相關方共同參與的第三方人才培養質量評價制度，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量專業人才培養質量的重要指標，并對畢業生畢業后至少五年的發展軌跡進行持續追蹤。這些評價方法的實施有利于校企文化的對接和融合。

本文系教育部職業技術教育中心研究所2016年度德育專項課題（課題編號：DGW1516AXY022）“行業企業文化與專業文化對接的實踐研究”階段性成果

（作者單位：北京政法職業學院安全防范系）

[責任編輯：苑聰雯]