情趣教學在小學語文教學中的應用初探

【摘要】情趣即情感和興趣，是小學生學好語文的重要情感因素，情趣可以提高小學生學習語文的主動性。在小學語文中增設情趣教學，能夠更好地為學生提供學習氛圍，具體可以在課堂上通過開展游戲活動，使小學生能夠在健康快樂的氛圍中學習成長，積累語文知識，培養文化涵養。在語文中增設情緒環節，可以有效地改善教學效果，提高教學質量，符合素質教育的教學理念。

【關鍵詞】情趣教學；小學語文；素質教育；教學理念

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

思維學家張光鑒提出，從腦科學上講，語文教學應該將“重情趣”放在首位。他提出，認識的前提是情趣，情趣伴隨著教學的整個過程，良好的情緒會對教學產生積極的影響。小學語文是一門基礎的教育活動，這門課程對一個人的認識和價值觀有著直接的影響，并且會對以后的語文學習產生影響。因此，在語文教學過程中，要注重培養小學生學習的情趣。情趣教學可以在日常課堂上設置情景，也可以開展游戲活動，并培養小學生的學習習慣，促進小學語文教學的質量和水平。

一、創設情景，使小學生在情境中體會情感

語文是一門很有內涵的學科，可以影響一個人的素質和教養。小學語文的內容非常豐富，詩歌、童話、散文等教學題材增加了小學生學習語文的興趣。雖然教材設置得比較合理，但是教師在教學過程中為了增強理論性，語言不免有些僵硬，這樣將會對原來生動有趣的語言變得晦澀難懂，長期如此，將會降低小學生學習的興趣，在學習中逐漸失去樂趣。因此，教師應該重視情趣教學，在講解過程中從小學生的愛好入手，根據學生的興趣設立有利于學習的環境，在學習中引導學生體驗情感。例如在童話教學中，教師可以設置快樂的教學情境，抓住學生愛玩、愛表演的天性，讓學生自編自演，將課本中的內容再現到課堂上。這樣學生的主動性將會被極大地激發，不僅能對課本的內容印象深刻，更能對文中人物的性格特點進行詳盡了解，體會文章的中心思想。

二、營造氛圍，使情感在游戲中升華

對小學生的語文教學是教育的起步階段，此時主要包括拼音教學和識字教學。教學過程要講究方法，為了提升學生的學習熱情，教師可以設置游戲情境來創設快樂、寬松的學習環境，形成在學習中游戲、在游戲中教學的氛圍。學生的天性是好動、愛玩，在學習中設置游戲的環節，會提高教學質量和教學效果。如果在教學時，把拼音教學融入兒歌中，學生對拼音的記憶效率將會成倍提高；如果在識字教育中融入兒歌教學，首先在兒歌中設立適合數量和難度的生詞生字，先教學生唱兒歌，在學生學會兒歌后再進行識字教育，可以起到事半功倍的效果。另外，還可以組織同桌之間的合作游戲，讓小學生在合作游戲中展開游戲和溝通，提高學生的自我學習意識。另外，課堂上也可以通過設置看圖識字的環節，以鞏固學習的成果，培養學生學習的樂趣。

在小學語文教學中，切忌照搬課本內容，而要使教學過程充滿樂趣。在拼音教學中要摒棄傳統的教學模式，防止理論知識的單一灌輸，可以設置找朋友、接龍游戲的形式，讓學生體會到學習的樂趣；也可以編制舞蹈和歌曲，將學習和生活游戲聯系起來，讓學生在學習中感受情感。另外，要積極引導學生樹立合作意識，引導學生培養創造性能力，培養感受學習魅力的能力。

三、引導學生在活動中提升能力

在教育中要結合學生的性格特點，要結合生活實際情景，讓學生在學習中體驗生活，并在此過程中積累語文知識和升華感受到的情感。例如在《小蝌蚪找媽媽》一文教學過程中，教師可以帶領學生開展戶外活動，通過自己的動手和觀察來體會大自然。教師在活動時，要有意引導學生感悟，帶領學生找到大自然與課文中相符合的情節和內容，提高學生的學習興趣，加深學生的記憶力、理解能力和想象能力。學習的目的之一就是教會學生認識自然、體會自然，能夠把生活和學生的能力以及情感聯系起來，培養學生的人文素養，讓學生在體驗生活中獲得語文知識。

四、精心設問，讓學生在思考中激發學習的興趣

小學生只有具有興趣，才能深入到課堂中。俗話說得好，興趣是最好的老師，充足的興趣會讓學生的學習效率事半功倍。因此，在教學中應該重視情趣教學，以情趣教學為主導，以學習為目的，以學生為中心設計新穎的教學問題激發學生的學習情趣。例如在講解《月亮灣》時，在描述月亮灣的景色時，可以向學生提出“此處采用什么樣的修辭手法？”“這樣的好處是什么？”在教學時，要引導小學生充分發揮想象力，可以鼓勵小學生通過自己的肢體語言描述課文中的內容。另外，教師可以通過借助多媒體等方式，將自然景色設置成動畫的形式展現給學生，這樣不僅可以讓教學過程生動形象，也可以抓住學生的注意力，使學生在這樣的學習環境下體會到學習的快樂。

五、在想象中升華

想象是一個人的精神創造活動，想象可以充分體現一個人的創造力，可以激發個人的情感，對小學生想象的引導要由表及里、深入淺出。學生活躍了思維后，便可以進行作文教學。由于小學生的思維活動不穩定，因而在指導過程中教師需要全身心的投入，并對學生的作文進行認真修改，只有學生對世界真正有了自己的感受，才能在作文中流露出真切感情。

六、總結

情趣教學為小學語文教學提供了良好的學習氛圍，為小學語文教育開創了一種新的教學途徑。這種靈活有趣的教學，從培養和激發學生的學習熱情和情趣出發，并且結合小學生的性格特點進行全面的教育，既學到了知識，又培養了學生的興趣，符合素質教育的發展方向。

參考文獻

[1]成星.給學生一個情感課堂——淺談小學語文情感教育[J].新課程（小學），2013（8）.

[2]劉健.淺談小學語文情感教學的實踐與體會[J].中國校外教育（美術），2012（28）.

作者簡介：姜琴，女，1979年生，本科，江蘇江都人，二級教師，研究方向：小學語文。

（編輯：龍賢東）endprint