論師生有效互動對小學語文教學效率的促進

陳平

【摘要】在教育教學中，對于小學語文課堂教學，和諧的師生關系直接影響到學生的學習成績，因此教師必須注重師生之間的有效

互動，通過與人生哲理有關的理論知識來維護良好的師生關系，幫助學生塑造完美人格，讓教師真正成為學生通向成功目的的風向標。本文主要就師生有效互動對小學語文教學效率的促進進行了分析，以供參考。

【關鍵詞】師生有效互動；小學語文；教學效率；促進措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革與素質教育的不斷深入，要求教師在教學過程中必須重視學生主體地位的發揮，將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，以提升學生的探究實踐能力。因此，在小學語文教學過程中，為滿足新課標的要求，必須加強與學生的積極互動，從而促進小學語文教學效率的提升。

一、小學語文課堂教學中加強師生有效互動的必要性

在小學語文課堂教學過程中，加強師生的有效互動具有重要意義，具體體現為：

其一，實現課堂教學方式的多樣化。教師與學生之間的有效互動，能夠改善教師在教學時唱獨角戲的格局，讓學生積極參與到教學活動中，充分發揮學生的主觀能動性，從而實現課堂教學的多樣化。

其二，激發學生的學習熱情。雖然不同教學方法的組織模式和教學目的存在明顯差距，但是最終的目的都是將知識傳授給學生，讓學生學會靈活運用。因此，教師在教學時與學生進行有效活動，能夠了解學生的學習需要，編制合理的教學素材，讓學生快速進入學習情境中，掌握所學知識。隨著現代文化的不斷豐富，如果教師通過與學生進行有效互動，利用多元化教學模式來激發學生的學習熱情，可讓學生將注意力快速集中到學習活動中，為進一步教學做鋪墊。

二、師生有效互動對小學語文教學效率的促進措施

（一）創新師生互動意識，激發學習熱情

在以往的課堂教學中，以教師為中心的教學模式，導致學生發散性思維與主觀能動性沒有得到充分發揮。而教師通過與學生進 行有效活動，鼓勵、引導學生進行交流，能夠促進課堂教學效率的提升。例如在《落花生》教學時，為了加強師生之間的互動，教師可設計疑問：“這篇文章的結尾記錄了作者和自己父親的對話，作者說要做一個有用的人，怎么樣才能算得上是有用的人？”讓學生 展開討論，這時學生便會爭先恐后地回答：“對社會做出貢獻的人”“能夠創造財富的人”和“具備才華”，打鐵趁熱再提出疑問：“為什么這篇文章末尾要寫出‘父親的話卻深深地印在我的心上，這里為什么要使用‘印，而不是‘記呢？”通過組織討論，讓學生各抒己見，學生的學習熱情得到充分激發，而教師通過適當的交流引導，能夠讓學生最終了解到作者被深深地感動了，真正了解到做人的道理。

（二）找準突破點，進行針對性互動

師生有效互動，對小學語文課堂教學具有重要意義，能夠幫助學生理解理論知識，從中體驗與感受到學習帶來的成就感。因此在小學語文課堂教學中，教師必須找準突破點，進行有針對性的互動教學，讓學生更好地掌握所學知識。例如在《威尼斯的小艇》教學時，在上課前，教師可從這篇文章的主題入手，讓學生查閱相關資料，了解與威尼斯有關的文化、環境和人文，并就了解到的知識在課堂上與教師、同學進行互動、分享，感受威尼斯的文化背景，緊接著教師再給予適當補充，這樣學生便會在腦海中形成完整的知識框架。可見，在小學語文課堂教學中找準突破點，進行有針對性的互動教學，以提升課堂教學的效率。

（三）增加語言溝通，加強話語引導

對于課堂教學而言，師生之間的語言溝通體現在課堂提問上，而在互動教學過程中，語言溝通具有重要意義。因此，在教學時，教師必須依據學生的學習特性有針對性、目的性地提問，并給予引導。例如在《植物媽媽有辦法》教學時，教師可先安排學生閱讀這篇文章，然后向學生提出疑問：“同學們在閱讀這篇文章后，你們都知道蒲公英、蒼耳和豌豆的媽媽是誰了嗎？那么你們還知道其他植物傳播種子的方法嗎？”以引導學生回憶總結，并拓展到其他植物上，引導學生總結正確答案：蒲公英依靠大風來安家，蒼耳依靠動物的毛來安家，而豌豆則是成熟后蹦蹦跳跳，也以四海為家。通過這樣的教學活動，不僅能夠充分挖掘學生的學習潛力，還能組織學生的語言概括能力。

（四）通過豐富的競爭教學，加強師生互動

當人腦處在競爭狀態時，要比其他狀態更適合學習。即便是參與自己不喜歡的競賽活動，由于自己處在競爭狀態，也會間接產生興趣，投入到比賽活動中。因此，教師在課堂上應組織開展比賽競爭教學，讓學生在活動中學習有關知識，實現師生有效互動。例如在《群鳥學藝》教學時，可以讓學生先閱讀，在腦海中初步了解每一種鳥類學習搭窩的特點，然后鼓勵學生將鳥類搭窩時的表現特 征用詞語表達出來，并適當提出問題：“同學們，這名同學讀得好嗎？”讓學生自由闡述自己的觀點，并將學生分成若干小組，分別扮演喜歡的鳥類，說出這種鳥類學習搭窩的特點，當每個小組都表演完后，再給予相應的鼓勵與表揚，鼓勵他們再接再厲。

三、結語

綜上所述，在小學語文課堂教學過程中，師生的有效互動不僅能讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握所學知識，還能鍛煉學生的語言組織能力，啟發發散性思維，讓學生學會思考。但是在進行師生互動教學時，為了提高教學效率，教師必須創新互動意識，激發學習熱情，增加語言溝通，加強話語引導，通過豐富的競爭教學，加強與學生的互動，這樣才能了解學生的需要，進行有目的、有針對性的教學，從而促使小學語文課堂教學效率的提升。

參考文獻

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[2]韓雪佳.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動[J].科學與財富，2014（8）.

（編輯：馬夢杰）endprint