高校健美操教學(xué)對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)與對(duì)策

李國(guó)杰

摘 要：大學(xué)生的核心素養(yǎng)作為新時(shí)期高校人才培養(yǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，在高校健美操教學(xué)的過(guò)程中，借助健美操教學(xué)的內(nèi)容、有效的組織方法、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法來(lái)促進(jìn)大學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，是每一個(gè)研究者需要探索的內(nèi)容。大學(xué)生核心素養(yǎng)的提升對(duì)發(fā)展大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等有著非常重要的意義。基于此，該文以高校健美操教學(xué)對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為研究的主題，在分析核心素養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，就高校健美操教學(xué)如何發(fā)展大學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了一些構(gòu)想。通過(guò)該研究以期為促進(jìn)高校健美操教學(xué)質(zhì)量的提升，提供理論與實(shí)踐層面的參考。

關(guān)鍵詞：高等院校 健美操教學(xué) 大學(xué)生 核心素養(yǎng) 發(fā)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（b）-0076-02

大學(xué)生核心素養(yǎng)的提升對(duì)發(fā)展大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等有著非常重要的意義。從健美操教學(xué)的角度來(lái)談核心素養(yǎng)的話(huà)，主要是指學(xué)生可以自覺(jué)自愿地進(jìn)行體育鍛煉，擁有一定的體育鍛煉的技能，有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，抗壓能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。為了達(dá)到這一層面的要求，健美操教學(xué)過(guò)程中就要要求學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育技能與文化知識(shí)相結(jié)合，既掌握了體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，又可以靈活地運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)中的一些方法，同時(shí)也可以將情感的控制整合到健美操教學(xué)的過(guò)程中。這樣的健美操教學(xué)更加符合社會(huì)對(duì)于人才的需求，也更能夠滿(mǎn)足學(xué)生在心理和生理發(fā)育過(guò)程中對(duì)學(xué)校和老師的要求。作為體育教師，要很好地把握核心素養(yǎng)下的教學(xué)方法。

1 大學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成與重要性

自從2014年我國(guó)開(kāi)始推行教學(xué)改革，教育部就提出了核心素養(yǎng)這個(gè)概念，大學(xué)生的核心素養(yǎng)包括“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”等6個(gè)大項(xiàng)、18個(gè)子項(xiàng)，核心素養(yǎng)是當(dāng)下我國(guó)教育人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，更為精準(zhǔn)的發(fā)展學(xué)生所需的能力，并且對(duì)各級(jí)的學(xué)校對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行細(xì)致要求。各級(jí)學(xué)校都要根據(jù)各自學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，而且對(duì)核心素養(yǎng)的要求與對(duì)知識(shí)掌握的要求是同一高度的。而健美操教學(xué)始終都是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重要的基地，所以，此次教學(xué)改革中健美操教學(xué)的任務(wù)也是十分艱巨的。

2 高校健美操教學(xué)對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與促進(jìn)策略

2.1 提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力

高校中的健美操教學(xué)的另一個(gè)重要的任務(wù)就是要提高大學(xué)生的心理健康程度以及社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)生一直在家庭和班級(jí)中都是作為優(yōu)秀的學(xué)生而被重視的，但是在社會(huì)中并不是依靠學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)人的優(yōu)秀與否，這會(huì)使大學(xué)生在剛剛步入社會(huì)時(shí)出現(xiàn)迷茫的感覺(jué)，甚至?xí)岩勺约嚎即髮W(xué)的意義何在。這都是十分正常的心理狀況，體育教師要在平時(shí)的健美操教學(xué)中讓大學(xué)生體會(huì)到挫折的發(fā)生，并且要及時(shí)地對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生分析失敗的原因，正確的歸因可以幫助大學(xué)生重新找回自信，正面自己的不足，而不是因?yàn)樾⌒〉拇煺劬烷_(kāi)始否定自己全部的努力。因?yàn)轶w育鍛煉本身就是需要一定的意志力才能夠堅(jiān)持下來(lái)的，所以在高校的健美操教學(xué)過(guò)程中融入心理健康的知識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力的鍛煉是非常合適的。那么高校的體育教師就要善于發(fā)現(xiàn)并且掌控大學(xué)生的情緒和心理，在必要的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行心理的引導(dǎo)，提高大學(xué)生的心理健康水平。

2.2 要不斷提升健美操教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力

在核心素養(yǎng)的概念提出后，高校的健美操教學(xué)就對(duì)體育教師有了更高的要求。體育教師也只有不斷地提升自己才能夠繼續(xù)勝任高校的健美操教學(xué)的任務(wù)。畢竟體育教師是健美操教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，離開(kāi)體育教師的講授，健美操教學(xué)的過(guò)程就無(wú)法正常進(jìn)行。所以，首先我們要提高高校中體育教師的道德水平。在健美操教學(xué)的過(guò)程中，高校的體育教師要盡量根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，掌握的程度來(lái)安排課程的進(jìn)度和內(nèi)容，盡量將相似程度和接受力的學(xué)生安排在一起，因材施教。同時(shí)，高校的體育教師還要能夠組織班級(jí)間，甚至是學(xué)校之間的體育比賽，能夠合理安排人員的工作，協(xié)調(diào)比賽的過(guò)程中發(fā)生的一些突發(fā)的事件或者是沖突。最后，高校的體育教師還要有對(duì)教學(xué)方法和理論進(jìn)行創(chuàng)新的能力。根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境來(lái)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。

2.3 健美操教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生德育核心素養(yǎng)的發(fā)展

通過(guò)經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，能夠幫助大學(xué)生降低壓力，緩解大學(xué)生的負(fù)面情緒，甚至可以形成一種愉悅的心境。通過(guò)對(duì)隊(duì)列的整齊度的要求，也可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更加的遵守規(guī)則。可以讓大學(xué)生意識(shí)到自己僅僅是整體中的一部分，不能將自己作為世界的中心，而是要從集體的角度出發(fā)來(lái)考慮，只有個(gè)體之間相互配合，才能給集體帶來(lái)最大的收益。在健美操教學(xué)的過(guò)程中，也是進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。高校中的學(xué)生雖然幾經(jīng)屬于成年人了，但是仍然處于自己的人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，極易受到外界的影響，從而出現(xiàn)一些思想上的波動(dòng)。有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)用過(guò)激的行為來(lái)應(yīng)對(duì)挫折，這樣的負(fù)面新聞在近幾年是屢見(jiàn)不鮮，大學(xué)生之間發(fā)生的傷害事件以及自殺事件都是呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。可見(jiàn)，將德育教育融入到高校的健美操教學(xué)過(guò)程中是十分必要的。在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，讓大學(xué)生體會(huì)到如何來(lái)面對(duì)挫折，要在高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練中形成強(qiáng)大的抗壓能力。

2.4 注重大學(xué)生健美操專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)僅僅是為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)就達(dá)到了教學(xué)的效果。但是在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，高校的體育教師要讓大學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，進(jìn)行體育鍛煉的目的并不是一定要在體育活動(dòng)中獲勝，而是要提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。健美操教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)的不同之處就在于健美操教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。健美操教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必要進(jìn)行一些體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這些體育運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)。高校是系統(tǒng)地進(jìn)行健美操教學(xué)的最后一站，離開(kāi)高校后的體育鍛煉就要依靠大學(xué)生自身的自覺(jué)性以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，是高校的體育教師必須要解決的問(wèn)題。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生健康知識(shí)與健康行為

在培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)的能力的同時(shí)，要讓大學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)與健康的密切關(guān)系。從小學(xué)開(kāi)始我國(guó)就一直有體育達(dá)標(biāo)的考核，這會(huì)給學(xué)生一種體育課就是為了完成最后的體育達(dá)標(biāo)的測(cè)試，而忽略了體育運(yùn)動(dòng)的真正價(jià)值。其實(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課就是為了滿(mǎn)足學(xué)生的體育鍛煉的需要，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。那么到了高校中，高校的體育教師就要給大學(xué)生補(bǔ)好健康與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)系這堂課，讓大學(xué)生理解健康的身體是由健康的行為來(lái)決定的，只有大學(xué)生將健康與體育鍛煉聯(lián)系起來(lái)，才可能讓大學(xué)生在畢業(yè)之后仍然能夠自覺(jué)地堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉。所以，在高校的體育課程中，要開(kāi)設(shè)健康知識(shí)的相關(guān)的理論課，加深大學(xué)生對(duì)于健康的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)也要講授一些在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中如何注意安全，以及在受到傷害后要如何處理才能避免二次傷害的處理辦法。讓大學(xué)生在自主鍛煉的時(shí)候可以沒(méi)有后顧之憂(yōu)，達(dá)到可以獨(dú)立處理安全問(wèn)題的程度。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)的發(fā)展是提升高校大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要培養(yǎng)內(nèi)容。因此，在高校健美操教學(xué)的過(guò)程中，教師需要在深入分析大學(xué)生健美操需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校健美操教學(xué)的特點(diǎn)、組織形式、評(píng)價(jià)手段的使用等，全面創(chuàng)新與提升高校健美操教學(xué)，實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬超.健美操教學(xué)對(duì)高校大學(xué)生身體形態(tài)的影響研究[J].武魂，2013（12）：177-178.

[2] 彭博.淺談大專(zhuān)健美操教學(xué)中教師的基本技能[J].新課程（下），2014（1）.

[3] 張夢(mèng)倫，張春志，李平平.健美操教學(xué)中音樂(lè)的選擇與動(dòng)作的配合[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（2）：81-82.

[4] 鄭翠華.“自主創(chuàng)新”教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用及效果研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2014（4）：99-100.