寓教于樂

楊惠群

摘 要：新課程理念下，小學足球教學不應再以培養學生專業足球技戰術為終極目標，而應該讓學生享受運動樂趣，培養他們的足球興趣。在足球活動中創新運用足球游戲，寓教于樂，能夠在激發學生足球興趣的基礎上培養他們必要的足球技術水平和戰術意識，有利于小學足球活動更好地開展起來。該文以小學校園足球活動為研究對象，首先分析了足球游戲在校園活動中具有的典型功效，在此基礎上探討了有效開展足球游戲的策略，為促進小學校園足球的良性發展提供建議。

關鍵詞：足球游戲 校園足球 小學 學生

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0063-02

足球游戲是非常適合小學校園足球活動特點的教學方法，能夠寓教于樂，抓住小學生心理發展特點，有效激發學生興趣。足球游戲具有足球運動和游戲的雙重特色，在校園足球活動中開展針對性的足球游戲，可以有效提升足球活動的趣味性、活潑性和多樣性，使學生充分享受足球運動創造的身心愉悅。因此，在小學校園足球中應該創新運用足球游戲輔助教學，通過有效開發游戲的教學價值和作用，改變當前小學足球發展水平比較落后的現狀。

1 足球游戲在小學校園足球活動中的功效

新課程標準下，小學校園足球活動不應該再過分注重培養學生足球技戰術素養，而應該為他們創造樂學環境，使他們感受到足球運動的樂趣，培養足球運動的興趣。足球游戲是非常適合新課標理念的教學方法，在小學校園足球中，通過合理設計游戲環節，能夠發揮建設性功效。

1.1 激發學生興趣，寓教于樂

足球游戲是各階段足球教學過程中的潤滑劑，具有調節課程氣氛、增加課程張力的作用。當前，我國少年兒童對足球運動是有強烈的興趣，但由于足球運動的競技性、參與難度大以及運動量大等特點，導致很多學生難以真正地參與到足球活動中，“喜看不喜練”的現象成為困擾我國青少年足球開展的一大難題[1]。足球游戲教學實現了對足球活動和足球游戲的融合，極大地提升了足球運動的趣味性，很好地貫徹了新課標要求各體育單項教學順應學生身心成長需求的要求。這樣，學生參與足球運動的積極性和主動性得到了有效開發，從而在寓教于樂的氛圍下以飽滿的激情參與到足球活動中，促進足球技戰術和技巧的提升。

1.2 提升活動協同性，營造氛圍

足球運動是一項典型的集體運動，即使個人能力再優秀，只有真正融入團隊，提升協同性，才能踢出令人賞心悅目的足球。在小學校園足球中，教師應該重點培養學生在足球練習和活動中的協同性。此外，針對小學生的足球教學不能過分追求單人技能的提升，而是應該讓他們在相互協調配合中體會運動樂趣。在足球活動中恰如其分地引入一些多人練習的游戲環節，有利于學生在練習過程中養成合作習慣，進而提升他們的配合能力、協同能力以及團隊意識，這樣更有利于學生實現以學促練、以練帶學的效果，確保新課程課標的有力貫徹。因此，小學校園足球活動不應過分重視對學生技戰術素養的培養，而應該將協同能力作為重點培養方向，為學生今后的發展打下基礎。

1.3 加強活動對抗，強化效果

足球作為一項在全世界范圍內擁有最廣大受眾群體基礎的競技性運動，對抗性是展現其運動魅力的重要因素。在小學校園足球活動中，賦予足球練習一定的對抗性是有必要的，通過學生在身體上的對抗，在活動中將學生分成攻守兩方，從而為學生的技戰術素養、體能和體力等創造對抗環境，同時也能幫助學生從意志品質和足球智慧上形成比拼。在足球活動中，教師會指導每一個學生參加對抗練習，如一對一過人和搶球練習，具有較強的對抗性[2]。而這些對抗活動具有一定的危險性，通過適當設計足球游戲環節，在確保活動對抗性的基礎上，還能賦予對抗趣味性，降低學生在對抗時的緊張心理狀態，從而更有利于對抗活動的開展。因此，引入對抗游戲環節，是小學校園足球活動的良好潤滑劑，值得教師大力探索和開展。

2 足球游戲在小學校園足球活動中的創新應用策略

足球游戲的運用需要教師在準確把握學生身心發展特點的基礎上，結合好足球運動發展和教學特點，不斷優化應用策略，才能取得令人滿意的教學效果。

2.1 融入足球游戲，提升足球活動的趣味性

小學生性格活潑好動，注意力容易被新鮮事物吸引，難以對相同事物保持長久興趣。基于此，教師應該充分利用游戲的變化性，通過不斷設計新鮮花樣的足球游戲，保證學生對足球活動的持久興趣。例如，為了訓練學生射門的精準性，教師可以設計踢球比準游戲。以2人一組的形式，距離7 m畫出2個直徑1 m的圓圈，安排2名學生分別站在其中，然后要求他們分別向對方圓圈踢球。當一方成功將球送進對方圓圈時，另一方再迅速將球踢回來。最后在規定的時間內比較踢進對方圓圈的次數，更多者為獲勝方。這樣的游戲比簡單地讓學生練習射門的活動具有更好的趣味性，更容易被學生接受。

此外，為了加強學生踢球力量練習，教師可以設計踢球比遠游戲，還可以設計發球得分搬運球、奪球戰、傳球觸人、攻堡壘等足球游戲，通過不斷地在足球活動中變化游戲方式并引入創新環節，使校園足球活動不再嚴肅而充滿趣味，提升學生的關注度。

2.2 優化游戲設計，提高足球活動的變化性

教師在足球活動中運用游戲環節時，為了達到更好的教學效果，應該不斷豐富足球活動開展的形式和種類，以滿足小學生多樣性心理變化的需要[3]。在應用足球游戲環節時，針對同一個教學環節，可以通過優化設計的方式推出多樣性的游戲。例如，在開展運球游戲的活動時，“直線式”的運球練習是應用最多的，由于缺乏變化性，學生容易產生抵觸心理。為此，教師可以設計“圓圈式”的運球游戲，畫一個直徑5 m的圓圈，要求學生沿著圓圈將球從起點運回起點，并進行計時，時間最短者為優勝者。此外，還可以設計“三角式”的運球游戲，培養學生在急轉彎時把控足球的能力。同時，還可以設計頭頂球、搶斷球、傳接球等形式豐富的足球游戲，有效地提升足球活動的變化性。

2.3 融入比賽游戲，提升足球活動的競技性

盡管小學校園足球活動不以培養學生技戰術為最終目標，但是融入對學生競技意識的培養，是小學足球教育的重要內容之一。因此，在足球活動中適當引入一些帶有比賽性質的足球游戲，實現比賽和游戲的有機結合，是培養學生競技意識的有效途徑。在足球比賽游戲中，學生都希望得到教師和其他同學的認可，會以更加飽滿的熱情投入到游戲中。同時，在面對失利時，學生也會表現出不怕苦、不服輸的頑強精神，能夠有效培養他們的堅韌性和意志力。

例如，為了提升學生的競爭意識，教師可以在相距10 m的范圍內每2 m插上一根竹竿，一共插上5根，在最后一根竹竿位置處擺上一個簡易小球門。先要求學生進行帶球過桿練習，過完5根桿后再射門，以將球射進球門為準，以每名學生所用時間長短為評價尺度。這樣，在游戲過程中則能有效激發學生的危機意識和競爭意識，每名學生都想在最短的時間內完成任務，從而有效提升了活動的競技性。

3 結語

為了實現我國的足球強國夢，我們必須重視和加強小學階段足球教育的開展質量。只有把握正確的方向，摒棄傳統的培養學生技戰術素質的理念，以培養學生足球興趣和一定的技戰術能力為教學目標，才能實現小學足球教育的良性發展。引入足球游戲，提升足球活動趣味性；優化游戲設計，豐富足球活動變化性；融入比賽游戲，提升足球活動競技性，做好這三個方面的工作，是實現足球游戲創新運用，發展小學足球事業的堅實基礎。

參考文獻

[1] 李紀霞，董眾鳴，徐仰才，等.我國青少年校園足球活動管理體制創新研究[J].山東體育學院學報，2012，28（3）：99-104.

[2] 馬景寶.中小學校園足球活動的有效實施[J].寧夏教育，2011（12）：43-44.

[3] 陳娟.足球游戲在小學“校園足球”教學中運用現狀的調查與分析[J].當代體育科技，2013，3（35）：30-31.