體育教學改革面臨的困境及出路

郝衛衛

摘 要：隨著社會經濟、政治和文化的全方位發展，我國的教學體制也在成長的過程中受到了許多挑戰，為了使得教學課堂能夠在最大限度上得到優化和改善，教育部門也積極的開始推入新課程改革理念。體育學科作為促進學生們發展素質能力最直接的學習受到了人們的廣泛關注，由于體育學科并沒有特定的教學教材，大多的體育學習內容都是教師按照自身的教學習慣來設計和展開的，所以我國的體育課堂教學體制難免會缺乏一定的系統化教學性質，正是因為如此體育課堂教學才在改革的過程中遇到了困境，那么教師該如何早日擺脫體育教學困境引導學生們展開高效的體育學習呢？下面筆者將在文章中對我國體育教學所面臨的困境進行探究和分析，并提出一些相關的改革策略，希望能給眾多體育教學工作者帶來實質性的參考，以此幫助教師們找到改革的出路。

關鍵詞：體育教學 新課程改革 困境及出路 改革對策實施

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0001-02

體育教學是貫穿學生們所有學習階段的一門綜合性學習科目，通過學習體育不僅能夠幫助學生們強身健體，而且還能在很大程度上促進學生們身心全面健康發展。但是在新課程改革的過程中，體育教學存在的不足和弊端日益突顯，從教師的教學觀念、教學模式再到學生們的學習興趣、學習積極性和呈現出來的學習效果都不太理想。在這基礎上，加快我國體育課堂教學的改革速度，優化及完善體育課堂教學成為了現階段眾多體育教師需要合力解決的一大教學問題。要想體育課程能夠對學生們的身心和生活都帶來一定的積極影響，那么就必須要制定科學、合理的教學機制，這樣才能在最大程度上保證體育課堂教學的有效性。

1 目前高校體育教學中存在的問題

1.1 教學內容落后

在我國傳統的體育課堂教學中，體育課程的學習內容并沒有很好的隨著學生們學齡的增長而變化，學生們的學習內容大多都還是陳舊、單一的，這樣非但不利于激發學生們的學習興趣，而且還阻礙了學生們個性的發展。學生們在毫無新意的體育課程學習中只會覺得倍感無聊，進而使得自身的體育學習積極性越發低下，學生們在這樣的狀態中難以真正的提起學習積極性，嚴重還會影響學生們今后的學習發展，使得學生們終身進行體育鍛煉的意識越來越薄弱。這也就說，在實際課堂教學的過程中，教師的教學并沒有結合學生的實際情況進行教學，而是在教學的過程中，習慣性的選擇傳統的教學方法。但是我們其實必須要意識到，現代學生的成長和發展的過程和我們之前的認識是不一樣的，并且學生的身體素質情況也出現了比較大的變化。傳統的教學方法可能會適合以前的學生，但是現代學生的特殊性就沒有辦法得到保障。比如說傳統體育教學中，訓練的量是比較大的。這樣的教學內容有一個這樣的前提，那就是學生的身體素質是比較好的。但是實事求是的說，現代學生的身體素質相對來說并不是很好，學生在學習和發展的過程中會因為訓練量的變化而對學習產生比較大的抵觸情緒。比如說不少學生因為身體素質比較差、而教師的教學內容的量也比較大，在這樣的情況下，學生在學習的過程中就會絕大壓力比較大。而巨大的壓力會讓學生覺得學習出現比較大的問題。此外，和傳統的教學方法更加沖突的是，現代學生的個性比較突出，學生鮮明的特點對教學內容也提出了越來越高的要求，即個性化的教學要求。

1.2 教學模式單一

由于體育課程學習沒有一定的考核制度，所以許多教師在傳統應試教育理念的影響下認為體育學習并沒有那么重要，進而越來越不重視體育課堂教學的質量，常常讓學生們在點完名字之后便自由活動，使得學生們也逐漸的產生一種體育學習是“可有可無”的意識，很顯然這是一種與新課程改革中的教學理念相對立的一種消極教學態度。這樣的教學是沒有辦法使得體育教學的質量符合現代素質教育要求的，甚至會對學生習慣的養成和素質的提升產生消極的影響。在這樣的情況下，現代體育教學的質量問題就成為了我們必須要關注和必須要解決好的問題。教學模式的單一首先體現在教學的過程中，教師使用教學方法的單一。即無論是什么時候進行教學，教師都使用固定的一些方法進行教學。包括熱身運動、競賽游戲等，長時間重復這樣的活動對于學生學習能力的提升會產生不利的影響。而教學模式的單一同時還體現在教師教學方法的傳承上面。細致的分析現有教師的教學方法后，我們基本可以發現，現代教師使用的教學方法仍然是傳統的教學過程中教師使用的教學方法。換言之，時代的變化和發展對教學方法提出的要求并沒有得到教師正面的回應。在這樣的情況下，教師的教學往往習慣性的使用某些固定的教學方法。而這些固定的教學方法并不能夠對學生學習能力的提升和相關能力的發展真正起到積極的幫助作用。

1.3 缺乏理論教學

在潛意識里很多人都認為體育學習的最終教學目的不過是為了增強學生們的身體素質，以此幫助學生們達到強身健體的學習效果，從而忽略了對學生們理論知識的學習。其實從學生們全面健康發展的角度來看，學生們只有擁有了一定的體育理論知識才會樹立正確的體育學習意識，在理論的指導下展開高效、合理的體育鍛煉，進而不斷提高學生們的體育學習效率，使得體育學習能夠最大限度地為學生們的綜合發展帶來實質影響效果。此外，缺乏理論教學也是教師的教學能力有限所帶來的影響，不少教師的綜合教學能力其實相對來說有限，他們本身的理論能力也比較差。在這樣的情況下，他們也就沒有辦法真正的進行高質量的理論教學。換言之，不是他們不想，而是不能。所以，缺乏理論教學會影響到學生能力的發展，更重要的是對教師隊伍的消極影響。

1.4 教學改革不徹底

雖然我國一直在體育教學體系中推行改革，體育課堂教學也的確在不斷的發展，但是這種改革是不徹底的，因為教師在教學模式、教學觀念和評價方式上還在受著傳統教學的影響，所以使得體育課程改革未能真正的得到良好的實施。

2 加快高校體育教學改革的對策

2.1 完善體育教學體系

要想完善體育教學體系那么就必須要先從體育教師的教學觀念入手，體育教師必須要做到與時俱進，在發展的進程中不斷的接受新的教學觀念和教學模式，真正的做到學生們的角度出發，在課堂教學的過程中重視學生的主體地位，讓學生成為課堂學習的主人，這樣才能從根本上提高體育課堂教學的效率，使得學生們能夠真正的參與其中。在這基礎上教師可以不斷的豐富體育教學的學習內容，選擇適合學生年齡段且能給學生們帶來實際學習效益的學習內容，并在教學的過程中重視學生們的個性發展，從理論與實踐、課內與課外相結合的角度來不斷優化和豐富體育課堂的學習內容。體育課堂教學的另一教學目的是希望通過體育學習來培養學生們終身學習體育的習慣，而興趣是調動學生們學習積極性最好的內推動力，導致體育課堂教學中學生學習積極性不高的一大重要因素便是教師在教學的過程中并不能很好的吸引學生們的注意力，使得學生們難以提起體育學習熱情。在這基礎上，教師可以給學生們普及一些體育學習知識，讓學生們對體育學習的重要性有深入的了解，這樣才能從根本上提高學生們的體育學習意識，并為了成就更好的自己而自覺、主動的參與到體育學習中。除此之外，通過選擇適合的、趣味性和學習性較強的體育運動項目也可以在很大程度上促進體育教學課堂的發展，例如，教師可以選擇健美操、體育舞蹈等一些藝術形式較強的體育運動項目，進而給學生們帶來不同的體育學習體驗，使得學生們可以從不同的角度來感受體育學習的魅力與樂趣。我國體育課堂教學的組織形式印版都是以班級為單位的，這樣便局限了學生們的體育學習習慣發展，學校可以在學校里為學生們設立一定的體育俱樂部，或者是引導他們創辦一些體育社團，進而將喜愛體育運動的學生組織在一起，通過他們來帶動其他學生，這樣更有利于推動我國體育課程教學的發展。

2.2 創新教學模式

體育運動學習具有很強的實踐性，學生們通過理論知識只能淺顯的了解運動項目的性質和規則，要想真正掌握體育運動的技巧還需要學生們在實踐中將理論應用出去。在這基礎上體育教師可以抓住體育實踐學習的特定，通過創新教學模式的方式給學生們創設不同的體育學習情境，以此幫助學生們更加快速的進入學習狀態。例如，學生們在性格特點、身體素質以及學習能力上都存在著較大的差異，教師可以通過分層教學的方式來將學生們分成幾個不同的學習層次，對不同層次的學生展開相應的教學計劃，以此保證所有的學生都能夠在體育學習中受益。而針對一些藝術形式較強的體育學習活動，如健美操、體育舞蹈等，教師可以通過充分利用多媒體技術為學生們播放相關的視頻和學習資料，以此給學生們帶來更加直觀、形象的學習體驗，進而不斷調動學生們的學習積極性，使之能夠對體育學習產生一定的學習情感，最終達到體育教學真正的落實到學生們的實際素質教育上。

3 重視理論和實踐結合

體育學習并不是單一的實踐學習活動，通過體育學習學生們還能夠樹立一定的體育精神和體育觀念，所以在體育課堂教學的過程中教師除了要讓學生們掌握一定的學習技能之外，還應該加強學生們的理論學習能力，通過理論與實踐相結合的方式來讓學生們更加清晰的掌握一項體育運動的由來和運動規則，進而不斷提高體育課堂的學習質量。例如，在體育課堂中學習籃球這些體育運動的時候，教師可以通過多媒體給學生們展示籃球的由來和發展歷程，讓學生們對籃球有一個更加深入的理解，接著可以給學生們播放一些精彩的籃球比賽視頻，通過熱血、刺激的比賽場面來激發學生們的學習興趣，調動他們的學習熱情，使之能夠積極的想要了解籃球運動的規則，進而不斷提高理論學習的效率，最后教師再結合實踐練習讓學生們真正的參與到體育學習中，這樣便可以從根本上促進體育課堂教學的發展，使得學生們能夠更加規范的掌握籃球學習技能。

4 結語

總的來說，改革的過程并不是一蹴而就的過程中，只要教師在教學的過程中貫徹改革的理念、全面優化教學課堂的質量和效率，調動學生們的學習積極性，便可以在很大程度上不斷推動體育教學改革的發展，使得體育教學能夠及時找到出路，擺脫困境。

參考文獻

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