探討初中政治教學中學生創新意識的培養

孔瑞

摘要：為了順應知識經濟時代和信息社會發展潮流，我國提出了“深化教育體制改革，全面推進素質教育”的發展方針，將學習的主動權交給學生，注重培養學生的創新意識和和創新能力，以切實滿足社會發展對全面性人才的需求，進而形成完善的基礎教育課程體系，為推動教育事業的進一步發展奠定堅實的基礎。隨著新一輪教育體制改革的不斷深入，我國各級學校加大了對學生創新意識的培養力度，在各個學科中引入創新觀念，以增強學生自主創新能力。本文闡述了加強初中政治教學學生創新意識培養的必要性，并提出了有效提升學生創新能力的策略。

關鍵詞：初中政治教學；學生；創新意識

引言

創新意識的主要因素包括好奇心、 求知欲和獨立性思維等等，而初中政治教學中也十分注重對學生創新思維、創新意識的培養和鍛煉，這種思維變革不僅發生于學生身上，還包括教師。 在教育不斷改革發展的今天，為推動素質教育的進步，初中政治教學應當與時俱進，緊隨時代的腳步，積極強化對學生創新意識的培養，從而更好地實現教學目標。

1 激發學生興趣，鼓勵學生探索

學生創新的前提要有著創新的欲望，那么這種欲望往往是由興趣所帶動的， 興趣能夠激發人類對于未知領域的探索熱情，也就能夠讓學生在學習中提升自身對于學習的熱情，在初中政治教學中，教師對于學生的正確引導，能夠幫助學生提升對于知識的運用和理解的能力。 教師可以設置精彩的課前導入，在課堂的一開始就僅僅抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，讓他們對于接下來的學習內容有探索的欲望，比如在學習“為堅強喝彩 ”這一課時 ，在課堂的一開始 ，為學生播放一些勵志的小視頻，讓學生對于“堅強”有更為深刻的理解，然后再進行課堂內容的學習，既引發了學生的學習熱情，同時也讓學生在學習中能夠懷著對于生命的尊重，對于命運的不屈來進行學習，讓學生在思想上達到更深的一個層次。 除了遵循興趣激發的原則之外，適當的激勵學生，鼓勵學生去探索也是非常重要的，對學生的自主思考進行鼓勵，讓學生敢于去對未知領域進行探索，從而達到培養學生探索求職的精神的目的，讓學生在探索中發現新的問題，進而想辦法來解決問題，與老師交流，與同學交流，這樣才能夠讓學生真正的學習，而不再是被動的接收， 學生向老師提出新的問題或者對老師的想法產生質疑時，教師首先應當對學生進行鼓勵，提升學生學習的積極性，不能夠打擊學生的熱情，和學生共同來解決問題，一方面有利于增強學生學習的自信心， 另一方面能夠增強師生之間的情感練習，建立和諧的師生關系。

2 充分發揮現代多媒體教學設備的功能優勢，激發學生創新意識

現代科學技術的發展催生了各種各樣的教學工具，其中多媒體網絡工具的出現為初中政治教學提供了有利的條件，多媒體教學方式不斷普及，使得政治教學資源利用率提高。政治教師在熟練的掌握各種多媒體教學技術的基礎上，通過網絡平臺搜索相關時政新聞，擴充初中政治教學知識體系，激發學生的學習熱情，讓學生在輕松愉快的環境中自覺接受政治知識概念。同時可以利用圖片、圖表等介質，加深學生對關鍵政治知識的印象，讓學生主動的接受知識，有目的的學習，在學習過程中探索新思路，激發自身創造潛力，進而提升政治學習效率和學習質量。

3 充分運用三步教學法，提高創新意識

三步教學法，也就是分三個步驟進行的方法進行教學。這三個步驟是：提出問題、討論和分析。充分運用三步教學法，有利于提高學生的創新意識。 首先，提出問題，是第一步。 在初中政治教學中，教師應當了解教學內容和學生特點，并以此為依據來提出問題，并引導學生根據教學內容，自主查找相關的資料，通過閱讀和思考，自主提出相關的問題。 在提出問題的過程中， 學生的知識得到擴展， 探索的激情和欲望也不斷增強，能夠充分培養和提高學生發現問題、提出問題的能力。 其次，針對提出的問題進行討論。 問題提出之后，教師與學生之間、學生與學生之間進行討論，教學與學生之間不僅感情得到了增進，學生的創新意識也得到了鍛煉。 第三步，就是進行評價、概括、總結和分析。教師應當對學生討論的結果進行評價，并對整個過程中涉及到的知識點進行概括和總結， 分析其中的問題并引導學生加以改進，從而不斷提高學生的創新意識。

4 拉近師生間的距離，加強師生互動

現代化教學講究的是和諧、平等的課堂教學氛圍，師生間的互動有利于激發學生的自主創新。教師只有深入了解學生實際學習情況，加強日常交流與溝通，才能適時調整教學方法和內容，提升政治教學質量。教與學是相輔相成的，師生之間也是平等的，初中教師應當鼓勵學生積極參與到課堂教學活動當中，拓展教學思路。政治學科中的背誦記憶是不可或缺的一項，這是教師所不能替代的，只有不斷挖掘有效的記憶方法，才能促進學習效果的提升。

5 合理設計課堂，進行有效評價

在初中政治教學中，教師要根據學生的實際接受能力來合理設計課堂，在能夠激發學生能力的同時，也要做到內容設計的合理性和科學性，來促進學生的全面發展，讓學生的思維能力、創新意識得到循序漸進的提高，而不是急功近利，忽略了學習的階段性。同時在課堂中也要設置一定的評價環節，對于學生在課堂中所表現出來的學習能力和活動效果進行充分的鼓勵和肯定，尊重學生的想法，增強學生學習的自信心，讓學生能夠對于事物進行新的探索和質疑，能夠帶著批判的眼光去看待事物，從而達到培養學生創新意識和創新能力的培養。初中政治教師對學生進行評價的時候， 應當以公平為原則，密切關注學生的自尊心和自信心，盡量避免對學生造成心理上的傷害。教師應當采取分層教學、分層評價的模式，對學生的表現進行衡量和評判，積極維護學生的創新思維。在教學過程中，學生的創新行為，教師應當予以鼓勵和肯定，增強學生的信心，促進學生的創新能力發展。

結束語

總而言之，學生創新意識的培養，不僅僅是對于他們自身發展有著促進作用，還能夠促進整個民族的創造力的提升，所以教師要通過不同的方式來培養他們的創新意識和創新能力。 激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動的參與到課堂活動中，教師才能夠在教學中進一步的培養學生的創新意識， 鼓勵學生去獨立探索，綜合運用多種教學手段，讓學生在學習中做到深度思考，多面思考，從而去發現問題，解決問題，做到發現創新，合理設計課堂內容，對學生進行有效的評價，讓學生得到應有的鼓勵和肯定。

參考文獻：

[1]李曉瑩. 初中政治教學中存在的問題及解決的策略[J]. 南昌教育學院學報，2013（05）.

[2]王洪彬.初中政治教學中學生創新意識的培養[J].中國培訓，2016，（04）：265.endprint