淺談初中政治教學中學生創新意識的培養

劉林芳

摘要：人們從事某項活動的起始常常是由興趣而來的，興趣是事業成功的前提，正如著名物理學家楊振寧所說的：“成功的真正秘訣是興趣。”在倡導創新教育的今天，培養學生學習興趣也顯得十分迫切，因為創新源自于興趣。所謂學習興趣，是指學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。那么，初中思想政治課如何培養學生學習的興趣呢？本人從以下幾點來談談自己的看法。

關鍵詞：初中政治教學；學生；創新意識

引言

創新是一個民族進步的靈魂、一個國家興旺發達的不竭動力，學生是祖國未來的希望和棟梁，所以培養學生的創新意識是提升整個國家國力的重要途徑，學生在學校中所接受的價值觀念、思維方式都會伴隨他們的一生，所以科學的對學生進行引導，讓他們自覺創新是尤為重要的，在初中政治課堂中，運用有效的教學手法，讓學生勤于思考、勇于探索、敢于創新，為政治課堂添一抹色彩。

1 加強初中政治教學中學生創新意識培養的必要性

政治教學的根本目的是提高學生的思想政治覺悟水平、文化素養以及道德品質，促使學生發展成為德才兼備、品學兼優的全面型人才。全球經濟發展迅速，各國之間的經濟、文化以及政治競爭日趨激烈，只有從教育中引導學生正確的認識世界和中國的發展趨勢，并從中國特色社會主義建設偉大實踐中總結經驗和教訓，認識和把握人類社會發展的客觀規律，在現代政治教學體系中融入創新觀念，注重培養學生的創新意識，才能讓學生客觀的認識當代社會，積極承擔時代賦予的使命。促使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，加大學生獨立思維能力和創新能力的培養力度，以提升初中政治教學質量，滿足現代教育改革的需求，進而實現中華民族的偉大復興。

2 初中生創新型培養問題

2.1 教育觀念仍需要不斷進步

首先，要進行政治學科觀念更新，樹立正確的初中政治教學觀念，創新必須要在教育觀念創新的基礎上。其次，國家對政治教學采取鼓勵和支持的態度，但這并沒有得到有效的重視和認可，政治教學在實際教學中有所弱化，造成了教師教學過程中的各種困難和阻礙，嚴重影響了教師教學的積極性和主動性，導致教師在教學當中常常會消極怠工、敷衍了事，這樣下去必然會造成整個教育工作的弱化，政治教學毫無新意，讓學生在長時間枯燥的學習當中產生厭倦情緒，進而對政治學習產生抵觸心理。

2.2 政治教學內容缺乏新意，不利于學生創新思維的開發與培養

初中政治課程較少，使得必修的政治內容教學任務無法在有限的時間內完成，學生的創新意識無從體現。同時政治內容體系復雜，涵蓋的細節內容諸多，且一些教學內容缺乏新意，無法根據時代的變化作出適當的補充和完善，使得學生學習政治的壓力加大、難度提升，久而久之，學生學習積極性喪失，創新能力下降。

3 培養創新型初中生的有效措施

3.1 以設疑、解疑激發興趣

學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生的學習興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在講“在社會主義時期，剝削階級作為階級在我國已被消滅，但階級斗爭在一定范圍內將長期存在，在一定條件下，還可能激化。”問學生這句話是否矛盾，應怎樣理解？問題一提出，學生們都紛紛議論，課堂氣氛活躍。接著又提出問題：“如果一支敵軍被我軍消滅了，能否說，就沒有一個散兵對我們打冷槍？”然后又向學生提問：“在社會主義國家內部剝削階級各種影響及其腐朽思想的遺毒是否還存在呢？社會上危害社會主義制度的反動勢力是否存在？”并舉例說明。這一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，比平鋪直敘講理論更有峰回路轉之效。

3.2 通過合作學習方式，加強師生之間的互動

合作學習是學生為了完成共同的任務，必須對小組成員進行明確的分工，并在學習過程中加強協作與交流，進而共同實現預期的任務目標。合作學習恰恰可以為初中政治教學提供一個和諧的氛圍，使學生能夠自信、自在的在課堂中學習，并與其他成員共同協作和學習。提高學生的合作能力與創新能力。這就要求教師在政治教學過程中，應根據每一個小組成員的性格特點、性別、學習能力和興趣愛好的區別，按照“組間同質、組內異質”的原則建立合理有效的合作小組，教師也應參與到學生合作學習中，利用自身豐富的教學經驗引導學生學習，讓學生在輕松愉快的課堂環境中開拓自己的思路，提升自我思考和辨別能力，為培養創新意識打下堅實的基礎。

3.3 巧用教學手段，拓展學生思維

教學手段的巧妙運用，可以讓教師的教學質量得到顯著的提升。情景教學法是培養學生學習興趣和創新意識的有效手段，在初中政治教學中教師可以適當運用故事性的情境創設，來培養學生的創新意識，故事在政治教學中能夠營造一個有趣、輕松的教學氛圍，讓學生在聽故事的過程中更加容易理解政治課堂的內容，并且通過故事讓學生對一些抽象的道理進行獨立的思考，讓學生由一個故事而去進行多方位的考量，比如在學習“潛能的激發”這一課時，教師就可以引入一則寓言故事：有一位工人在下班的途中因為光線昏暗，道路崎嶇而不慎掉入了一個墓穴，經過多番努力卻依然沒能夠從墓穴中爬出來，此時有一個醉漢也不慎掉入了這個墓穴，工人勸醉漢不要掙扎了，因為自己已經嘗試過許多辦法也出不了墓穴，但是醉漢卻誤認為工人是鬼，由于驚嚇一下子便從墓穴中爬出來了。這個小故事情節生動，趣味性強，同時把人的潛能很好的表達了出來，從工人和醉漢兩個人的對比來引發學生對于人的潛能激發的思考，詢問學生如果先掉下去的是醉漢，那么工人和醉漢兩個人的結局是否會不同，如果不同，那么是因為什么讓另一個人能夠輕松的爬出墓穴，讓學生自己獨立思考，然后由教師根據學生的思考來一步步引入課堂內容。

結束語

綜上所述，初中階段的政治教學是至關重要的，只有讓學生更好地掌握學習方法和技能，加快創新發展建設，才能夠推動社會的進步和發展。因此，在初中這一學生心理和生理發展的關鍵時期，政治教學中融入創新意識刻不容緩。教師在教學過程中，應該與學生積極主動地進行溝通，提起學生興趣，激發學生的創造力，使創新意識深入學生內心，做一名合格的社會主義接班人。

參考文獻：

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