高職鋼琴教學中翻轉課堂模式的運用

羅暢，李軒，莫皖綿秦皇島職業技術學院藝術系

高職鋼琴教學中翻轉課堂模式的運用

羅暢，李軒，莫皖綿
秦皇島職業技術學院藝術系

翻轉課堂是一種新的教學模式，教師要事先制作好視頻資料，學生則利用課堂之外的時間和地點借助此進行學習。運用這種新型的教學模式，能夠切實的激發學生學習的積極性，促進教學質量的提升。培養應用型人才為社會發展服務是高職鋼琴教學的主要目標。本文針對當前我國高職鋼琴教學中出現的問題及翻轉課堂的概述和特點進行了先后的闡述。并以此為基礎，對高職鋼琴教學在翻轉課堂模式下的實施策略進行了分析。

高職鋼琴教學；問題；翻轉課堂；實施策略

在高職教學中鋼琴教學是十分重要的一部分，對學生綜合素質和就業能力的培養是其主要的側重點。然而，當前我國的高職鋼琴教學中依然存在著不少問題。在鋼琴教學中合理的采用翻轉課堂模式，學生成為了教學的主體，針對教學內容及設計教師都會以學生實際的學習情況為依據而進行調整，這樣能夠切實的促進教學質量的提高。

一、當前我國高職院校鋼琴教學中存在的問題分析

（一）教學內容不合理

鋼琴課程教材內容安排不合理是當前我國不少高職院校存在的問題，受其影響相關教學內容之間無法獲得緊密的聯系；教材中一部分內容難度超過了學生的接受水平，這就在很大程度上影響了學生學習的積極性，而還有一部分內容難度過于低，這樣學生鋼琴演奏技能很難得到真正的提高。受這種狀況的影響，學生的鋼琴演奏水平很難得到切實有效的提高。

（二）教學模式存在不足

獨奏教學是鋼琴教學最為常見的教學形式，學生很少有機會進行集體演奏，這樣學生團結合作的機會就會很少，在學習過程中與他人交流借鑒經驗的機會也就更少了。除此之外，高職鋼琴教學課上教學的時間有限，學生大部分的練習都是在課余時間完成的，這樣的情況下，如果學生在彈奏練習中有不正確的地方就不能夠及時改正過來。最后，在以往的鋼琴教學中，師生之間很少進行交流和討論，這就使得高職鋼琴教學不能夠做到及時的將許多先進的教學經驗吸收進來，這就在很大程度上阻礙了高職鋼琴教學質量的提升。

（三）教學理念有待更新

“教師為主，學生為輔”是傳統的教學理念，在當前我國大部分高職院校的鋼琴教學依然被沿用。教師是鋼琴教學課堂上的主體，學生學習鋼琴時其實就是聽教師的，并模仿教師，這樣的做法造成了主體混淆的現象，學生學習鋼琴的興趣難以得到提高，不利于提高教學質量。

二、高職鋼琴教學中應用翻轉課堂模式需注意的問題

（一）教學內容要科學合理

高職鋼琴教學過程中運用翻轉課堂的模式，運用教學視頻是學生學習鋼琴知識的主要形式。因此，高職鋼琴教師制作教學視頻時一定要選擇能夠吸引學生的內容。并且是與高職鋼琴教學密切相關的有。一般情況下，音樂基礎知識、鋼琴的文化背景、即興伴奏和專業技法等知識是高職鋼琴教學的主要內容，與學生學習及生活密切相關的音樂作品應是教師首選的教學內容，這樣可以很好的激發學生學習的興趣，從而更好的對鋼琴知識做到掌握。另外，知識的全面性也是教學內容時需要特別注重的方面。例如：在教授學生演奏識譜知識時，教師教學時五線譜和簡譜都需要做到足夠的重視。同時，要考慮到學生以后從事鋼琴相關工作的有關問題，加強對其相關儲備技能的訓練，以使學生鋼琴演奏的水平得到切實的提高。

（二）制作教學視頻

在翻轉課堂模式下，學生獲取知識的重要來源是觀看教學視頻。教師制作的教學視頻的內容和背景最好保持在三分鐘到十幾分鐘之間，不要過長，盡量簡短，以使學生能夠很好的集中注意力，這樣才能使得教學效率得到保證。視頻資料要盡量選擇在學生理解范圍內并能對學生掌握鋼琴知識提供幫助的內容。攝像機一定要選擇性能較高的，并請專業水平較高的攝像人員將其安裝在鋼琴教室中可以對講課及演奏過程實現拍攝的恰當位置。

（三）注重對學生進行指導

翻轉課堂在高職鋼琴教學運用的過程中，教師一定要多對學生進行指導，學生在演奏過程中出現困難的時候，教師要對學生進行恰當的幫助，使學生能夠學會并掌握對的演奏方法，幫助學生應對遇到的各種難題。除此之外，在運用翻轉課堂模式進行教學時，對于自己的教學活動教師要鼓勵學生參與到評價之中，以使教學中的好與不足能夠得到及時的發現，優點自然要堅持下去，而不足的地方則要及時進行糾正。同時，對于教學的內容以及所采用的教學方法，教師要進行不斷的科學的調整，從而達到利于學生鋼琴知識的掌握及鋼琴素養提高的效果。最后，對于在學習過程中學生普遍遇到的問題，教師可以合理的利用翻轉課堂模式幫學生解答，還可以對學生一些不正確的操作方法進行及時的糾正，提從而促進學生鋼琴水平的提高。

（四）對教學活動的設計

運用翻轉課堂模式開展的高職鋼琴教學，促進學生鋼琴演奏能力、就業能力以及綜合素質的提升是其主要的目的。首先，為了使學生對于鋼琴知識和演奏技能做到更好的掌握，教師可以采用翻轉課堂與小組合作學習模式緊密結合的形式來進行教學活動的設計。例如：教師可以將合奏及演奏對等內容加入到鋼琴演奏過程中，使學生與他人合作演奏的能力得到很好的培養。其次，教師要在對教學能容做到有效把握的情況下進行教學活動的設計，教學活動要依據教學內容的不同而做不同的設計。例如：教師可以以主動探究的模式開展教學，對學生進行引導，使其能夠在課前主動的進行演奏的練習，使學生在自主探索的過程中對鋼琴作品的藝術風格和特色做到初步的了解，而教師的主要工作則是解答學生在課前練習中遇到的問題，為學生切實的對鋼琴知識做到了解及掌握提供幫助幫助。

三、結語

鋼琴教學中運用翻轉課堂模式，是一種新型的教學模式，實現了對我國傳統鋼琴教學模式的創新，這樣的教學模式可以很好的調動學生學習的積極性，促進學習效率的有效提高。但是在實際的教學中，并沒有得到完善，依然會遇到不少問題。比如：教師制作視頻的技術能力不足、學生的自主學習能力不高等，這些都不利于翻轉課堂的的開展，使其實施效果受到了制約。高職鋼琴教學中運用翻轉課堂模式，要切實注重將該模式的優勢充分的發揮出來，減少不利因素的影響，以此來促進我國高職鋼琴教學質量切實的提高。