淺析網絡學習在深圳小學英語口語教學中的應用

石 騫

淺析網絡學習在深圳小學英語口語教學中的應用

石 騫

網絡學習是老師，學生都比較喜歡的一種現代教學方法，現在廣泛運用于小學英語教學中。本文探討了在深圳特區小學英語教學里網絡學習的具體應用。

多媒體 小學英語口語

隨著科技的發展，互聯網等新型媒體的出現，為小學英語口語的教學提供了豐富的教學手段。一些現代化的教學設備，例如，多媒體教室，語言實驗室等開始在全國各個小學建立。特別是在深圳特區，每個教室直接配有完善的多媒體各種設備，學生可以直觀在課堂上直接使用指定的網絡，從而創造出輕松的氛圍，讓學生們能夠放松心情，敢于多讀，多說，多交流，增強學好英語的自信心。

我們為什么需要重視小學口語英語教學，如何更有效率更有創造性的運用網絡教學，讓小學英語口語教學更加生動，結合自身多年小學英語教學。在此，淺析一二。

一、注重小學英語口語教學

（1）基礎小學的英語教育從“說”開始，其實每一個小學生不可能是等到上了小學才開始接觸英語，早些時候的動畫片，出國旅游，實際對小學生來講，都有一個“輸入”的過程。到了小學里面，我們開始系統的進行英語教育，“說”就是一個“輸出”的過程。口語教學是極其重要的。

（2）目前來講，我國的英語教育在應試方面來講，一直只有筆試，從小學的英語各種其中期末考試到大學的英語考試都是以筆試為主。四六級近年來開始改革增加了口語考試。但是近些來盛級一時的雅思考試，口語卻是四項聽說讀寫其中之一，其重要性等同于其他三項。深圳小學里的學生，由于其地區和環境的特殊性，很大一部分學生以后將要面對的也會出現口語較高要求的升學機會。所以我們必須從小重視口語英語的教學工作。

二、網絡學習的具體應用

（一）魔鬼跟讀法

魔鬼跟讀發最先提出這個概念的是國內雅思名師王陸。它的原理是能夠快速提高考生對語音的適應能力和反應能力，是語料訓練的一種方式。我們教研組將此方法運用到小學英語的課堂上。每天的英語早讀課上，學生看著大屏幕上傳的課本篇幅，由錄音開始播放第一個單詞后，全班集體跟著朗讀。這個過程可以反復的進行幾次，很明顯地可以發現，在后面幾次的跟讀，學生的朗讀的整齊率，正確率都有很大的提升。這說明，不斷跟讀可以有助于提高學生適應能力和反應能力，以及學生的專注力。這整個過程中，老師可以觀察學生的表情，跟讀的情況，將沒有全班沒有跟讀下來的地方和部分同學跟讀不下來的情況分別做下記錄。學生在養成了這樣一個跟讀習慣后，在課外的看國外電影，新聞等各種網絡媒介的時候，在有字幕的情況下，都可以進行這種跟讀。這可以培養學生口語的語音語調，當學生可以較為流利正宗的開始“說”英文的時候，他們的自信心可以得到極大的提升，對英語學習會充滿極大的興趣，都說興趣是最好的老師，這是開始英語口語學習的第一步。

（二）配音

開展“二十一天配音之旅”。由教室發布題材到家長微信群，題材涉及ABC發音聯系，衣帽間單詞聯系，學習數字練習，以及動畫片《冰雪奇緣-貪睡的艾爾莎》。二十一天配音之旅是一個循序漸進的過程，從簡單的發音練習開始到最后給動畫片配音，視頻都經過我們老師精心制作，孩子們根據自己的情況可以反復練習直到最后滿意再上傳。老師和其他同學都可以看到每個學生的作品，可以進行點評。老師在審閱每一天的練習中，可以發現問題，針對問題可以在第二天的課堂上馬上提出解決辦法。對于學生來說，首先這是一個對意志力的挑戰，有文獻表明二十一天可以改變一個人的習慣。我們開展的這個“二十一天配音之旅”也是希望同學們能就此機會養成一個好的習慣，要習慣“開口說”。其次，因為是在微信平臺里涉及的視頻資料，學生在家長的引導下共同完成，也給親子教學提供了一個機會，學生家長可以更加直觀的參加到學生的英語口語學習中，家長可以耐心的引導學生，反復的幫助學生錄音，直到達到各自滿意的標準。在這個過程中，家長可以更好地了解自己的孩子，也可以更好的幫助鼓勵孩子，對親子關系在學習過程中的作用也可以有一個更加明確的認識。最后，因為上傳的配音的音頻在一個公共的平臺上，學生和家長也可以聽到班上其他同學的配音，這里面就存在了一種好的良性競爭，誰都希望自己的配音得到的贊賞更多，學生可以比較自己的配音和其他同學配音的。

（三）混讀

混讀可以使用在教材里面的對話練習中。對話中一方是英語母語國家的朗讀者，另一方是我們的學生。因為學生在一開始直接接觸人與人的實時對話，有些學生會產生膽怯情緒，而這種混讀在很大程度上可以克服心理障礙，敢于開口，勇于嘗試，在這個過程中，老師可以鼓勵學生大聲地朗讀，指導語音語調要準確，注意停頓，大聲地朗讀，通過這種不斷的對話朗讀形式，學生可以放松心情，調節氣氛，掌握一定的固定句式，以及慣用語，有利于培養學生的口語興趣。同時可以提高學生對話，朗讀，演講等多方面的能力。而且在日常的交際中，因為有大量的混讀練習，在不同的情境下，學生們可以組織語言進行交流。當學生們在掌握了基本普通的溝通交流后，對于英語口語自信心的提升也是很有作用的。

三、結語

小學英語口語是英語語言教學的第一步，囊括了訓練語言的基礎知識的技能訓練以及學生一定交際能力的培養。在網絡盛行的今天，老師應該很好的運用各種網絡教學方法和豐富多彩的教學活動組織起有效的課堂以及課下教學，充分利用現代化的教學手段和網絡英語教育資源，探索適合小學生的英語口語的新型教學模式，鼓勵學生的積極性，培養學生的英語口語學習興趣，促進口語能力的提高，達到一定的教學目的。

（作者單位：深圳市南山區西麗第二小學）