淺談小班幼兒玩色游戲的指導策略

儲雨亭

淺談小班幼兒玩色游戲的指導策略

儲雨亭

色彩是表現(xiàn)情感最直接的手段之一，在我們的世界里，每個角落都存在著色彩。藝術家畢加索曾這樣說：“學會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間。”原來，孩子們的信手涂鴉，居然是大師的向往，真令人難以置信。所以，我們應該培養(yǎng)孩子們從小運用多種感官去感知色彩、欣賞色彩，激發(fā)他們對美的追求。但是，由于小班孩子缺乏生活經(jīng)驗，手部肌肉發(fā)育不完全，因此他們的美術技能較為匱乏、表現(xiàn)水平也較低。而游戲化美術教學——玩色，它把繪畫與游戲結合起來，能激發(fā)小班孩子兒學習繪畫技能的興趣，激發(fā)幼兒的情感，提高孩子對色彩的感覺。因此，積極開展玩色游戲的同時，教師對孩子們進行有效的指導顯得十分必要。

小班幼兒 玩色游戲 策略

在玩色游戲中孩子不是簡單的模仿，而是處于積極主動的狀態(tài)與玩色游戲的材料互動，在與材料的互動中，孩子的雙手得到鍛煉和發(fā)展并形成一定的美術技能。我們應運用不同的材料、運用不同的玩色技能幫助孩子進行美術活動，習得各種繪畫活動中相應的技巧。

一、提供豐富多樣的材料，激發(fā)孩子的參與興趣

玩色游戲是手、眼、腦并用的一種實際操作活動，單一的游戲材料往往會使孩子們感到枯燥乏味，而多樣的工具和材料卻能有效地刺激孩子們的操作欲望，讓他們玩在其中、樂在其中。根據(jù)不同的玩色游戲，我們可以提供多種不同的材料，比如：棉簽、印章、噴壺、滾筒、蔬菜、毛線、紙團、樹葉等，再和多種鮮艷的顏料進行互動，如：讓幼兒拿印章或筆帽、蔬菜，蘸色蓋印在紙上；可以讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料。在紙上印出不同色彩的指紋或掌印；也可以教幼兒將顏色滴在紙上，用嘴或小管吹出各種自然的紋理；還可教幼兒使用棉簽進行簡單的涂染……孩子們在玩色游戲中盡情發(fā)揮，充分感受美術活動的快樂。

二、創(chuàng)設故事情境貫穿始終，提高孩子的游戲情緒

小班孩子的注意力較易分散，單一地講解示范并不適合，因此，創(chuàng)設一個良好的情境對孩子們的繪畫是非常重要的。就如心理學家皮亞杰所說：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”如在玩色游戲《柳樹姐姐梳頭》中，可以創(chuàng)設這樣的情境：春天到了，柳樹姑娘的頭發(fā)越來越密、越來越長，微風吹過，好多都打結打在了一起，柳樹姑娘著急地哭了起來，請你們幫助她理順頭發(fā)，重新變成美美的柳樹姑娘吧……有趣的故事情境，能使幼兒對活動產(chǎn)生積極的情緒，主動地進行繪畫。

環(huán)境同樣能對孩子產(chǎn)生強烈的吸引力，幫助孩子在活動中更為投入，如在美術活動《粉刷匠》中，營造出一面潔白的墻壁，孩子們便刷得很高興。《春天的樹》的場景讓孩子感覺就在一片樹林中，具有真實感，活動中還設計了水油分離現(xiàn)象的花朵和小草，加強了整個活動的趣味性和神秘性。這些活動環(huán)境的創(chuàng)設也同樣貼近了孩子們的童心，讓孩子更為積極地參與到活動中。

三、提供自主創(chuàng)作表達的機會，發(fā)揮孩子的想象力

“尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造”就是給孩子自由選擇表達內(nèi)容的方式。讓孩子可以大膽地進行想象和創(chuàng)作、無拘無束地表達童心童趣。如活動《可愛的小雞》中，幼兒可以自由選擇不同的材料和表達方式。有的孩子用蠟筆畫了一片綠綠的草地，一只只小雞在草叢中散步；有的采用手指畫，用顏料點畫出一群可愛的小雞；有的用黑色蠟光紙撕成一只只可愛的小雞，然后組成一幅漂亮的小雞玩耍圖……多樣的創(chuàng)作形式，豐富的作品內(nèi)容，充分發(fā)揮了幼兒想象力。

同時，尊重幼兒作品、“肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性人格的重要手段之一。有人說“你說孩子是怎樣的人，孩子就會變成怎樣的人”，我們要找到每幅作品的閃光點，并進行表揚、肯定，增強孩子們的自信心，不要輕易說哪幅畫畫得不好，這種做法會挫傷孩子的自尊心和積極性。在評價時，語言還要有針對性，不能含糊籠統(tǒng)。例如：“你蛋糕的顏色真漂亮，有藍色、綠色、紅色、黃色。”“你真細心，你畫的圓都是封閉的，真棒！”“你畫的星星亮亮的、掛滿了整個天空，真漂亮！”“你很耐心，畫的迎春花開滿了枝頭！”除了教師評價，在每次作品完成后，我還會把全班的作品一張一張貼出來，讓孩子們互相欣賞、交流，有時還讓孩子給大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的。每次，孩子們都會興致勃勃地講述自己的構思。不管孩子的想法是否異想天開，我都會給予肯定，并和全班孩子一起分享他們創(chuàng)造的快樂。

總而言之，玩色游戲是小班孩子非常愿意接受的快樂教育，在玩中學，在學中玩，教師教得津津有味，孩子學得樂此不彼。我相信，只要我們堅持不懈地努力，孩子們的玩色活動肯定會開展得有聲有色。

[1]孔起英．學前兒童美術教育[M]．南京:南京師范大學出版社,1998．

[2]浙江省《幼兒園課程指導》編寫委員會．托班教育活動設計[M]．浙江新時代出版社．2001．

[3]李蔚宜．幼兒繪畫教育活動設計[M]．上海:上海社會科學院出版社．2002．

（作者單位：昆山市實驗幼兒園澞和苑分園）