高中生英語口語學習現狀調查

王潤稼

摘要：近幾年來，隨著新課標改革的深入，英語口語逐漸受到教育界的重視，主要體現在課堂內容中加入了口語部分，并且在今后的英語等級考試中也會有口語考試。但是在高中階段，由于高考所考察的內容不包括學生的口語能力，部分學生和教師就放松了對口語能力的培養，因此高中生的英語口語能力現狀不容樂觀，許多學生甚至連一些最基本的句子都無法流利地說出口，面對這一種狀況，不論是教師還是學生都有責任通過在教學過程中的努力，來不斷改善這一情況。

關鍵詞：高中生；英語口誤；學習現狀；調查分析

隨著近幾年來全球化的發展，我國正逐步走向國際，因此英語的學習也就在各個科目中凸顯出其重要地位。然而在后來英語的教學過程中，由于種種原因，英語逐漸淪為了考試的工具，而喪失了其本應具有的溝通交流功能。事實上，英語學習最終目的是為了能夠培養我國學生在實際交流中與外國友人的溝通交流，而由于現在很多教師及相關教育機構教學目的偏于功利化，學生英語口語能力難以在教學活動中得到顯著提高。

一.高中生英語口語學習的現狀

近幾年來，英語教學模式在新課標改革的推動下有了一定的改善，一些教師已經逐步認識到了口語學習的重要性，并在課堂中開展口語教學，但是仍有一些地區，一些教師，還并未更新教學觀念，仍把高考考綱作為自己教授內容的依據，造成一些學生英語口語學習能力低下，口語學習意識薄弱的狀況。并且通過筆者對身邊學生的實際考察，發現高中生英語口語學習的缺陷有一些共性。總體上來說，有如下幾個特點：

1.善于書寫句子，不善于表達句子

對于身邊的很多同學來說，運用一些高中所學習的語法知識來進行自己思想的表達，是非常容易做到的，在書寫的過程中，他們不僅可以運用到一些高級詞匯和高級語法知識，還能使句子非常的完整通順，然而，讓這些學生用說話的方式來表達相同句意的句子，他們就很難做到流利、快速地表達，即使能夠說得出來，也會出現種種的語法錯誤，運用的詞匯也比較低級，還有可能出現句子并不地道的問題。比如，讓身邊的學生在寫作文時翻譯一句：“這種高效的學習方法，可以提高學生的學習成績?！?，許多同學不僅能用到定語從句這一高級語法，還能用到一些高級詞匯“This kind of learning methods which is efficient for the students can enhance the performance of the student.”然而如果在平時的對話中談論到這句話時，同學們就難以一時作出回答，或者在回答時，就只能運用一些基本的詞匯和語法結構：“This efficient method of learning can improve students' academic achievements.”由此可見，在經常的寫作訓練中，同學們在翻譯句子和書寫句子上的能力較強，而在口語表達能力方面，則顯得就比較弱勢了。

2.對口語學習的認識不夠深刻

許多身邊同學的學習觀念都受到了教師教學觀念的影響，把高考作為了自己高中學習的主要目的，而把高考考綱所規定的考查內容，作為了自己學習的重點。當然高中階段學習最后是要落實到高考之中的，然而學生也不應該忽視對于一些自己興趣的培養和實用能力的培養。在高中英語方面，學生僅僅注重高考考查的閱讀能力、聽力能力和寫作能力等部分，而對口語能力則不甚重視，許多同學認為鍛煉口語能力就是對高中學習時間的浪費，很多人不愿意把時間耗費在口語學習中，還有一些同學認為口語學習用處不大，也比較枯燥，從自身觀念上就決定了今后口語能力的薄弱。而事實上口語能力的重要性，在高中之后的考級以及大學學習中都會得到明顯的體現并且其實同學也不需要專門拿出一大塊時間來進行口語練習，只需要在平時好朋友之間可以用英語交流的方式來對話，既增加了對話的有趣性，又能在無形之間提高自己的口語能力。

二.改善高中生英語口語學習現狀的策略

要想改善學生的英語口語學習現狀，必須從實際口語的應用角度著手，可以多與同學進行英文交流。僅僅依靠課上與教師的英文口語交流，對于學生提高口語應用能力是遠遠不夠的，學生要想能有更快的中英文轉換思維，要想能對一些平時常用的句子和詞匯能與他人進行熟練的交流，必須通過實際地與同學交流的途徑，同學之間不需要對于口語進行專項練習，只需要在課下交流時不用中文的話用英文對話即可，碰到不會的單詞和不會說的句子就共同查詢或向老師請教，這樣既能讓學生英語口語的學習過程變得極為有趣，又能在無形之中，提高學生的英語口語能力。

結束語：

綜上所述，現如今在高中教學階段，學生還存在著對英語口語能力的提高重視度不高，英語口語能力有缺陷等問題，為了解決這些現存的問題，學生必須從本身做起，認識到英語學習的最終目的是熟練的運用這種語言，而不是僅僅學會一些知識點，并在此基礎上，通過在實際中與同學間的英文交流，逐步提高自己的英文交流能力。

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