淺談小組學習模式在小學語文課堂的應用

王振峰

摘要：伴隨著時代的不斷發展和創新，小學語文課堂的教學也在發生著變化，傳統的教學模式已經適應不了當代教育發展的速度，也滿足不了小學生對語文課堂的學習要求。小學語文教師要根據教育的發展，新課改的發展趨勢，適當地改變傳統的教學模式，小組學習模式已經成為一種新型的教學方式。在小學的語文課堂上，教師適當的采用小組學習模式，讓學生們相互的交流、學習，從而能夠更好地提高小學語文課堂上對學生的教學效率。

關鍵詞：小組學習；教學模式；小學語文

俗語曾說，一根筷子很容易會被折斷，但是一把筷子卻很難被折斷，這句話充分顯示了團結的力量是非常強大的，不易被摧毀的。在小學的語文課堂上，也要充分發揮這種精神，眾人拾柴火焰高，語文教師要發揮學生們的團隊精神，適當地采用小組學習模式，幫助學生們之間進行情感與學習上的交流和溝通，有利于加強小學生對語文知識的學習，能夠更進一步地提高小學生對語文的應用水平。

一、小組學習模式對小學語文課堂的重要作用

小學生正處在一個需要接受教育的啟蒙階段，小學語文也是一門對學生的長遠發展來說非常重要的一門課程，因此小學語文教師的責任很重，傳統的小學語文教育模式已經并不適用于當代的小學生了，小學語文教師要順應教育的發展要求，針對不同的學生，適度地開展小組學習的模式。小組學習模式是指學生們之間對語文教師所提出的問題進行交流、探討的過程，通過合作讓大家集思廣益，給小學生一個充分的發揮和想象的空間，讓學生們在思考問題的同時，增近與小伙伴之間的友誼，團結起來一起面對困難，解決困難。通過語文教師提供給學生們展現自己的機會，讓小學生的自信心得到了提高，才使小學生們對語文的學習產生興趣，同時促進了小學生語文成績的進步。

二、小組學習模式在小學語文課堂上的具體應用方式

1、合理地對小學生進行小組分配

語文教師首先要對自己的學生的進行逐一地了解，每個學生的性格、特點都有所不同，通過細心的了解學生們之后，語文教師就要學會如何地進行取長補短，根據小學生們不同的性格特點，進行綜合考慮，人員進行平均分配，民主選舉適合小組中能夠擔任組長的人員，同時并保證每個小組的其他成員都能夠分工明確，這樣才能使每個小學生的才能都能夠得到最大程度的發揮。

2、組織趣味性競賽，培養小學生們的團隊意識

通過小組學習模式的建立，小學生與小學生之間的關系發生著潛移默化的改變，不斷地增近彼此的感情，增加彼此的友誼，在學習的過程中，互幫互助。在語文的教學課堂中，語文教師通過組織趣味知識競答、辯論賽等多種形式的比賽，讓學生不斷地增加知識的積累，學會以團隊為中心，團隊的勝利離不開每個人的努力，讓學生意識到團隊的重要作用。教書育人要從小培養，團隊意識也同樣從小建立。

3、營造良好學習氛圍

每個小學生的想法都會不同，不同的想法碰撞在一起，往往會產生奇妙的火花。語文教師首先就要營造一種學習氛圍，使小學生們彼此產生合作的興趣，通過不同的火花碰撞，讓學生們對語文教師給出的問題進行廣泛的交流，在交流的過程中不但學習到了知識更體會到了團隊合作的奧妙，這樣才能促使小學生們共同學習。

4、采用多元化的教學手段

在小組學習的模式中，可以采用多種多樣的教學方式，來吸引小學生的注意。小學語文教師可以使用多媒體進行教學，能夠給小學生們呈現比較直觀、立體的感覺，更能激發小學生的興奮狀態，加深學生對知識的理解，使小組學習模式得到更好的體現。

5、提升小學語文教師的素質建設

小組學習模式是一種新穎而獨特的教學方式，因此小學語文教師要充分進行學習和認識，從而來引導學生們自主地學習語文知識。在小學語文的教學過程中，課堂進行要以學生為主體，教師只作為引導。小學語文教師要充分尊重小學生的想法，時刻為學生的發展進行考慮，不斷地去提升自己，去鍛煉自己。

6、互動式地交流

在傳統的課堂教學中，語文教師講課比較死板，學生學習非常枯燥，導致小學生消極的學習狀態。在現階段的小學語文的課堂上，學生們的互動是很重要的，小組學習模式中，它不僅僅只是帶動小學生之間的友好情感的交流，它同時也帶動了語文教師和小學生之前的互動交流，通過交流，語文教師要學會處在學生的立場來看待問題，解決問題，讓學生們能夠更好地去理解問題，這就形成了一個良好的師生、生生的互動狀態，才能達到教師所想要達到的學生自主地學習的奮斗目標。

結束語：

總而言之，傳統的教學模式已經不適用在現在的小學教學的模式中，小學語文教師要努力轉變新的教學模式。小組學習模式現在已經成為語文課堂中必不可少的一項教學模式，語文教師要努力地運用這種模式與學生的實際生活相結合，充分發揮小組學習模式的優勢，不斷地激發小學生學習語文的興趣，讓各個學習小組之間相互學習、相互協作，讓學生體會團隊的魅力和增加競爭意識，進而更加努力地去學習語文知識。

參考文獻：

[1]楊風林.小學語文教學中小組合作學習現狀的調查研究[J].赤峰學院學報.2014（1）

[2]張慧芳.小學語文“小組合作學習”研究初探[J].成才之路.2009（13）endprint