英美文學(xué)教學(xué)改革與多媒體課件的制作與應(yīng)用分析

周林英

【摘 要】在教育事業(yè)改革持續(xù)深化下，全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)，世界各國之間的聯(lián)系愈加密切，大量的國外優(yōu)秀文學(xué)作品引入中國，其中當(dāng)屬英美文學(xué)為主，如何能夠幫助學(xué)生深入理解文學(xué)內(nèi)容，還需要進(jìn)一步推動英美文學(xué)教學(xué)改革。在英美文學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)自身特性，學(xué)生閱讀難度大，課時效益偏低，尤其是在知識經(jīng)濟(jì)時代下，對于人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這些問題變得愈加突出。針對此類問題，通過制作多媒體課件，可以有效提升教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效，推動教育信息化建設(shè)和發(fā)展。本文就此展開分析，提出如何制作多媒體課件，推動英美文學(xué)教學(xué)改革深化，尋求合理對策予以實踐。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)教學(xué)；多媒體課件；應(yīng)用；教學(xué)改革

在高等教育體制改革持續(xù)深化下，對于專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)理念改進(jìn)提出了新的要求。作為高校外語專業(yè)的主要課程，英美文學(xué)逐漸被定義為英語專業(yè)的必修課程，在人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。但是由于英美文學(xué)教學(xué)自身特性，歷史跨度大，文學(xué)劉盼多，不同時期呈現(xiàn)出不同的文化特點，在實際教學(xué)中存在一定的難度，嚴(yán)重影響學(xué)生深入理解和記憶。在英美文學(xué)教學(xué)中，教師采用填鴨式教學(xué)方法，難以在有限課時下將更多的信息傳輸給學(xué)生，在課堂上做到面面俱到，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果是選擇傳統(tǒng)方法閱讀，由于生詞量較大，所以缺乏對文學(xué)作品的文化背景知識的了解，閱讀中無法深入理解其中的含義，停留在表面，學(xué)習(xí)成效偏低。通過多媒體課件的制作和應(yīng)用，有助于幫助學(xué)生加深知識理解和記憶，提升教學(xué)成效。

一、英美文學(xué)教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用思路

在英美文學(xué)教學(xué)中，其中存在的局限性較為突出，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于揚長避短，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，提升教學(xué)成效，實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。具體應(yīng)該遵循以下幾個原則：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體結(jié)合原則

在英美文學(xué)教學(xué)中，文學(xué)和多媒體結(jié)合是教學(xué)難點所在，這就需要加強(qiáng)課堂上的師生交流和溝通。文學(xué)課件的制作不能像語言課件一樣，計算機(jī)無法完全取代教師成為課堂的主導(dǎo)。故此，需要充分發(fā)揮教師在其中的引導(dǎo)作用，可以借助PPT制作多媒體課件，形成一套完整的課堂演示系統(tǒng)。

（二）文學(xué)性和適用性原則

文學(xué)性主要是指多媒體課件的制作和使用，都是需要在文學(xué)課基礎(chǔ)上進(jìn)行，需要與本土學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)時的認(rèn)知規(guī)律；適用性則是從課件本身圖片、聲音和視頻多種形式進(jìn)行選擇，在課件教學(xué)中更為成分的展現(xiàn)出來，有助于實現(xiàn)教學(xué)活動的跳躍性發(fā)展。

（三）交互性和開放性原則

由于傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)中更加注重文本的詮釋和解讀，所以課件中提出的問題，配上鏈接答案，即可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效節(jié)省教學(xué)時間。但是此種方法會導(dǎo)致教師的引導(dǎo)性作用缺失，甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，加劇對多媒體技術(shù)的依賴性，不利于學(xué)生從多角度去看待和解讀文學(xué)，積極性下降，在一定程度上抑制學(xué)生思維能力的鍛煉和發(fā)展。所以，在文學(xué)課件制定中，應(yīng)該綜合考慮不同層次學(xué)生和教師的需求，為教師提供修改課件的空間和自由，促使學(xué)生可以充分發(fā)揮自身主觀能動性，具備更高水平的文學(xué)解讀能力和學(xué)習(xí)能力，提升閱讀技巧。

二、英美文學(xué)教學(xué)中多媒體課件的制作和應(yīng)用

（一）結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計靈活的板塊

在英美文學(xué)多媒體課件制作中，可以展示的板塊較為多樣，其中主要包括Biographical Information，Character Analysis，Publications以及Quotations等。課件中的板塊變?yōu)橥话鍓K設(shè)置方式，而是結(jié)合不同作家風(fēng)格特點和問題來設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展示。諸如，在學(xué)習(xí)英國文學(xué)Geoffrey Chaucer時，多數(shù)學(xué)生對其了解較少，但是在文藝復(fù)興期間占據(jù)著重要的地位，所以根據(jù)學(xué)生一般認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從作者的生平簡介、社會經(jīng)歷、人物描述、作品概述和寫作風(fēng)格的順序進(jìn)行講解，可以幫助學(xué)生逐漸加深對作者及其作品的認(rèn)知。在講解砂莎士比亞相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生對其有一定的認(rèn)知和了解，可以從莎士比亞的戲劇著手教學(xué)，促使學(xué)生能夠自行對比劇中人物，在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)一步安排教學(xué)活動。

（二）選擇合適的媒體形式

PPT課件的多媒體功能較為強(qiáng)大，可以有效輔助教學(xué)活動開展，但是在英美文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該著重解決學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)時的困難著手，結(jié)合作寫作風(fēng)格和作品特點，有針對性來選擇媒體形式。

其一，文本。主要是講述作品的發(fā)生背景，作品相關(guān)內(nèi)容的分析和討論，作為基本的媒體形似，如果頁面過大可能影響到文本的閱讀和理解。所以，課件中文本頁面大概在160詞左右，即便略顯擁擠，但是結(jié)合教師的講解和引導(dǎo)，閱讀也將更加順暢，改善傳統(tǒng)板書書寫浪費時間的問題。課件中可以展示的幻燈片大概在47幅左右，信息量較大，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法實現(xiàn)的。

其二，圖片。一幅圖片中所蘊(yùn)含的信息是成千上萬的文字，在英美文學(xué)教學(xué)中圖片的作用更為突出，有助于幫助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)習(xí)莎士比亞環(huán)球劇院時，可以結(jié)合學(xué)生自身實際經(jīng)驗和體會，將Globe Theatre想象成一種更具現(xiàn)代化特點的劇院建筑，只需要一副圖片即可有效解決這一偏差問題。通過核實的圖片和教師的講解，教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一、空洞的內(nèi)容講述，帶給學(xué)生更為直觀的感官刺激，激發(fā)創(chuàng)新力和想象力，教學(xué)成效自然事半功倍。

其三，聲音。作為課件內(nèi)容主要表現(xiàn)形式，在英美文學(xué)教學(xué)中，對于一些詩歌的講述，借助多媒體技術(shù)來播放背景音樂，可以營造一種更為貼切的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生深入其中。

其四，視頻。視頻可以播放動畫和電影，加強(qiáng)感官刺激，視聽結(jié)合，幫助學(xué)生感受作品的呈現(xiàn)特點，加深作品內(nèi)容的理解和掌握，啟發(fā)思考和分析，提升閱讀能力，這樣的教學(xué)自然可以獲得可觀的教學(xué)成果。

（三）加強(qiáng)互動教學(xué)

在英美文學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的局限性，借助電子板書來節(jié)省課時，明確教學(xué)重點和難點。通過對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化，有助于帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，促使學(xué)生能夠積極主動的表達(dá)自身看法和見解，在師生溝通和交流中產(chǎn)生新的觀點，從另一種角度來看待作品內(nèi)容?？梢哉f，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是同傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢的整合，有助于提升教學(xué)成效。

三、結(jié)論

綜上所述，在英美文學(xué)教學(xué)中，教師采用填鴨式教學(xué)方法，難以在有限課時下將更多的信息傳輸給學(xué)生，通過多媒體技術(shù)，制作多媒體課件有助于整合教育資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動教學(xué)改革，提升教學(xué)有效性。

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