初中數學高效課堂教學方法探討

劉麗蘭

【摘 要】新課標下，創新初中數學有效教學方法，構建初中數學高效教學課堂，是未來階段初中數學教育發展的重要趨勢之一，同時也是現代教育發展的必然需求。然而，在現階段構建初中數學教學高效課堂過程中，仍然存在著不少的問題和諸多制約因素，為此，需要教師及時轉變自身教學理念及教學方法，根據學生發展實際，制定科學化、合理化的數學教學方案，以創建有效、高效的初中數學教學課堂。

【關鍵詞】初中數學；高效課堂；教學方法

伴隨著新課程改革的不斷推進，傳統教學發展模式儼然無法適應當下數學教育教學發展的需求。為促使初中數學教育教學更符合現代教育的發展要求，廣大數學教學應當在教學理念及方式、方法上積極轉變和突破，通過多方面、多角度入手提升課堂教學效率，發展和提高學生思維能力，同時尊重學生課堂主體性地位，在教學實際中多鼓勵學生自主學習、積極探索，引導其多方位去發現、探究、思考、討論和解決問題，進而更加全面地構建初中數學高效教學課堂。以下，筆者將結合自身教學實際，深入探討初中數學高效課堂的設計原則及教學方法。

一、初中數學高效課堂的設計原則

（一）發展學生自主學習的能力

新課標提倡教育應當以實際引導加強學生動手實踐能力及拓展學生思維能力，同時積極調動學生學習主動性與積極性，使其能夠更加積極地參與課堂教學互動，通過師生互動、生生互動等，來深刻認知自身及對方想法的合理性與局限性，從而及時檢驗自身學習方式、方法，并做出相應的調整，以提升自我學習的準確性與有效性。在初中數學高效課堂構建中，實施自主學習方法具有諸多益處，其既可以幫助學生確立正確的學習觀，又能通過課堂互動增進師生、生生之間的情誼，既能提升學生課堂的主體性地位，又能發展學生的自我探究能力，使其在遇到問題時，能夠積極嘗試和探索自我解決問題的方法，從而擺脫對教師的依賴。

（二）激發學生學習興趣

與其他課程相比，初中數學知識較為抽象，令學生一時之間難以理解，也因此導致不少學生畏懼數學，乃至厭惡數學，未能形成對數學學習的興趣。激發學生學習、探索數學的興趣，對構建初中數學高效教學課堂至關重要。為此，教師在教學實際當中，應當積極聯系生活實際，從生活角度去引導學生思考，同時利用學生生活實踐經歷等內容進行提問題，并引導學生思考問題、解決問題，從而激發學生的求知欲與學習興趣。

二、構建初中數學高效課堂的教學方法探討

（一）有效激發興趣，構建初中數學高效課堂

前文提到，學習興趣是構建一節高效的初中數學課堂所必不可少的重要基礎。為此，一方面教師應當把激發學生學習興趣作為關鍵前提，通過導入多媒體教學、營造寬松教學氛圍、化抽象數學知識為具象等方式、方法，降低其學習數學知識的枯燥感與抽象性，進而激發學生的學習興趣；另一方面，教師應當轉變傳統教師“課堂霸權”的教學觀念，堅持“以人為本”、“以學生為主體”，在教學中充分尊重并發揮學生的主體性作用，通過良好的課堂互動，不斷發展師生間的良好關系，提升師生互動效果，發揮“親其師、信其道”的作用，使學生形成熱愛教師、熱愛數學的積極情感。

（二）滲透數學思想，提高初中數學課堂教學效率

在初中數學教學課堂上滲透數學思想，使學生在潛移默化中接受并提升數學邏輯思維能力，進而提高數學課堂教學效率。在初中數學教學課堂滲透數學思想過程中，教師一方面需先進行滲透數學分類思想，培養學生的分類意識和思維，并指導學生運用分類思維來解決數學實際難題。如教師在進行幾何圖形講解時，可引導學生從幾何圖形特點及圖形之間的相互關系角度進行探索，并依據圖形特點、形狀等進行分類，讓學生在具體劃分中感受并運用分類思維解決圖形問題；另一方面，教師還需進行數學歸納總結思想的滲透教育。歸納總結能力是學生學習數學的關鍵能力，良好的歸納總結能力有助于學生明確自身優勢與不足，并不斷從學習中吸收經驗與教訓，從而為其后續數學發展奠定基礎。

（三）密切聯系實際，積極拓展初中數學教學空間

密切聯系實際，積極拓展教學空間，將數學教學與情境教學有機結合，進而在課堂教學中模擬生活情境，激發學生自主學習意識、主動參與興趣及合作共贏精神。為進一步拓展初中數學教學空間，構建高效教學課堂，教師可以通過積極創設豐富有趣的實踐活動來調動學生學習的積極性和興趣，使其在實踐活動中，能夠應用數學知識解決具體問題，促進課堂由知識學習向生活化方向轉變，賦予數學課堂更多趣味，使學生在參與數學實踐活動過程中充分發揮自我創造力與想象力。

三、總結

總而言之，初中階段是學生學習與能力發展的關鍵階段，在此階段，教師要尤為注意學生素質與學習能力的培養，為此做好初中數學教育，創新教學方式方法，構建初中數學高效課堂，無疑具有重大意義。

參考文獻：

[1]李生福.初中數學高效課堂教學方法的有效探討[J].新課程（中），2015.

[2]劉強.關于初中體育課堂有效教學策略探究[J].當代體育科技，2014.