關于初中體育足球教學策略的探討

東主加

摘要：體育教學逐漸向多元化和全面化發展，《新課程標準》中將社會適應和心理健康作為體育學習的新目標，然而我國農村某些地區初中體育課教學的實際情況卻不容樂觀。本文將以農村初中足球教學為切入點，嘗試為體育教學效果的優化提出一定的策略。

關鍵詞：足球教學；初中體育；教學策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0216-01

隨著我國教育的不斷發展，體育教學也在向內涵化發展，國家提倡讓體育教學目標更多元，教學項目更全面，在《新課程標準》中更是將社會適應和心理健康作為體育學習的新目標。然而，初中體育教育，尤其是農村的初中體育課實際情況卻不容樂觀，一些課程設置存在低層次重復的現象，也沒有能夠針對農村學生的特點設置鍛煉項目，這對于學校體育教學方面的改革不利，也影響了《新課程標準》在學校中的深入開展。

基于此，將以農村初中足球教學為切入點，嘗試對初中體育課足球教學提出一定的教學策略，以促進課堂教學效果的優化。

1.立足現實，學得快樂

體育教師在教學中不僅要按照體育課的教學內容來安排課程，更要立足現實，結合學生自身的特點，學校器材配置的具體情況等因素來進行教學，要密切關注農村學生的心理發展，并在最大限度內激發他們的學習興趣，讓他們學得快樂。

1.1 用游戲來激發興趣。在足球練習中，體育教師應該盡量激發學生的學習興趣，讓他們在不知不覺間愛上足球。一些農村學生由于家庭經濟情況等原因，很可能產生自卑的心理，教師應該對這樣的學生更加關注，幫助他們激發學習興趣，自覺投入到集體活動中去，這樣的話不只能夠提高他們的身體素質，對他們心理的健康發展也是很有好處的。

為了激發學生的學習興趣，教師可以根據初中生比較好動，對事物充滿好奇的特點來設置各種有趣的足球游戲，以幫助他們更好地投入練習。例如在練習傳球的時候，可以舉行一個接力比賽，讓學生分成幾組，用足球代替接力棒，看看哪一組的速度最快，不會失球。又如在訓練射門的時候，可以進行"神射手"比賽，在遠處設立一些目標物，看哪位學生能夠踢中目標物。這樣的活動雖然簡單，但是卻符合學生好動的性格，能夠在最快時間內激起他們的興趣和求勝心，激發他們訓練的積極性。

1.2 巧妙解決器材匱乏問題。一些農村學校面臨體育器材匱乏等問題，在足球課的時候幾十個人只能合用少數的幾個足球，減少了學生接觸球類的時間，訓練效果自然也會受到影響，除此之外，足球需要大規模的場地，而有些學校的操場面積也無法滿足體育運動的需要。在這種時候，教師更要立足現實，爭取在有限的資源之下，讓學生學得快樂，效果更好。例如，教師可以采用無實物練習的方法，搞一個小競賽，看哪一個學生的技術動作最標準，并對表現好的學生進行表揚，這樣做不僅能夠解決農村體育器材匱乏的問題，更能夠讓學生抓緊課堂的每一分每一秒來進行鍛煉，動作質量也能夠得到很大的提高。

2.開展足球教學的方法

2.1 游戲法在初中足球教學中的應用。用游戲法教學進行準備活動，有利于調動學生學習的積極性。體育游戲應緊緊圍繞準備活動的目的，有選擇地穿插應用，以活躍課堂氣氛，使學生的興趣、注意力、身體機能有一個逐步適應的過程。教師要注意控制運動負荷和學生心理的變化，避免做一些運動量過大的游戲。例如：把徒手跑變換成"唐老鴨步"、"企鵝步"等，使踝關節、膝關節內外側韌帶得到活動，具有較強的實效性，這樣不僅能較好地發揮準備活動的作用，也能提高學生學習的積極性。

2.2 五人制足球教學模式的設計。教師作為教學過程中的主導，充當的是為學生提供喜歡和有興趣的易于開展的足球比賽，為學生制定競賽規則，給學生提供參加競賽的機會。以足球選項課40人，進行5對5小場地比賽為例，首先讓學生自由組合成五個隊，每隊8人。教師安排五個隊進行單循環賽，賽后教師和學生再根據比賽中每個學生的表現選出五個綜合素質好的學生，按能力編為1、2、3、4、5號，按照5、4、3、2、1的順序讓學生依次選自己的隊員，重新組成五個隊，教師根據學生參加比賽的需要，設計、指導不同位置、技術、專項素質等教學內容，供學生選擇，學生根據自身的條件選擇位置和今后比賽中所使用的實用技能，如足球的前鋒、后衛、守門員等。組隊后，學生在充分了解比賽規則和本隊合作伙伴與競爭對手的情況下，以理性行事，力爭在比賽中獲勝。

2.3 正確選擇教學內容。針對足球公共課教學對象的特點，在確定教學內容時，教師需綜合下列因素：首先，選擇有一定代表性的教學內容，其動作結構和方法要相對簡單，使學生易于掌握、具有實用價值。其次，所選擇的教學內容能為今后的學習、素質、技術、技能打下基礎，從而促進學生的身心健康，提高學習的興趣。因此，教師需將球性練習、腳內側踢球、腳內側停球、腳底停球、腳背正面停球、原地頂球、運球技術、運過技術和基礎技術的綜合練習作為足球技術教學的重點內容，它們是學生掌握復雜技術的基礎，也是運用頻率最高的技術動作。

根據教學對象特點加以篩選的教學內容，應有輕有重、輕重結合，在統一基本要求的前提下，兼顧不同水平學生的要求，從而激發學生的學習熱情，并為各層次的學生今后在足球運動、身體鍛煉方面的發展打下基礎。除此以外，教師還要安排一定的時間介紹足球的競賽規則、裁判法、比賽的組織、足球簡史及運動損傷的預防及處理等內容。

綜上所述，基于足球教學中存在的問題和足球教學的重要性，筆者對如何開展足球教學進行了探討。可見，游戲法、五人制足球賽和正確的教學內容都對足球教學的順利開展有重要作用。endprint