新課改背景下的高中政治教學思考

魏敏光

【摘要】高中政治教師應該通過自己的教學實踐，探索出符合新課改背景的教學模式，以學生為主體，并通過不斷地探索與創新教學模式等一系列舉措，不斷推進教學改革向前發展。

【關鍵詞】新課改高中政治教學模式轉變教師角色

一、創設教學情境，激發其濃厚的學習興趣

興趣的激發是所有課堂通用的法寶，如果沒有教師合適的情境導入，學生們往往會認為政治是枯燥、乏味、空洞說教，極易產生厭煩情緒。所以教師應該在課堂上創設適合的情境，激發學生融入其中，創設問題情境，引發學生探究思考。

如在講授人教版的高二政治《民主決策：做出最佳選擇》的章節時，教師可以利用時勢新聞資料將學生帶入預設的情境，如近年來，全國人大代表、政協委員多次呼吁要改革節假日的合理性，重視傳統節日，可引讓學生對于關于自己和家人切實利益的情境來討論法定節假日的調整問題。還可以通過播放視頻，使學生更加直觀地看到國家政策的制定的流程與假日調整方案網上征求意見等。

此時，可以創設問題情境來引入教學：國家節假日調整由過去政府說了算到網上征求意見體現了國家什么樣的決策思路？啟動、激發學生的思維的活躍性和主觀能動精神。

以這樣的方式做課程的開始，通過教師對于問題情境的巧設懸疑，調動了學生探究的欲望，主動去投入到今天的主題，可以使學生深化了解課程的目標，幫助知識理解和掌握，取得了較好的課堂效果。……