提高初中數學教學有效性的策略研究

梁秀紅

【摘要】當前的初中數學教學仍然存在效率低甚至無效率的狀況：學生在課堂上學的認真，老師在課堂上教的也賣力，但是學生的進步和發展卻不明顯。就初中數學教學存在的問題以及提高初中數學教學有效性的策略做了簡要的分析。

【關鍵詞】初中數學教學 有效性 問題 策略

一、初中數學教學存在的問題

1.初中生自身存在的問題

初中生自身的問題分為智力因素方面的問題和非智力因素方面的問題。智力因素方面的問題主要表現在：（1）初中生數學觀察力薄弱；（2）初中生數學思維力局限；（3）初中生數學想象力貧乏。初中生缺乏觀察能力無法從表面條件中發現隱含條件或聯系，不能靈活的運用知識，嚴重影響學習質量。

2.初中數學教師存在的問題

初中數學教師主要存在教學目標的制定應試導向性過強、教學反饋不及時、教學效率意識淡薄等問題。由于在當前的教學環境下，不論學校還是家長都注重考試，注重學生的成績，而忽視學生價值觀世界觀的培養，這就導致教師在制定教學目標時偏重知識與技能的傳授，忽視情感、態度和價值觀的教學。初中數學考試次數過于多，教師不能做到面面俱到的對每一份試卷進行講解，有的甚至只是單純的對一下答案，學生不會的問題得不到根本的解決，導致考試只有數量卻沒有質量，起不到考試應有的作用。

3.師生關系不和諧，課堂氣氛緊張

數學教師由于布置作業過于多、不能耐心的對待學生等原因造成了學生對其的厭惡和敵對，學生不愿意去接受教師傳授的數學信息，更不愿意與教師交流，長此以往，使學習興趣降低的同時也使在課堂上學習的氣氛變得緊張，進而影響學生的學習效率。

4.初中數學教學內容與實際聯系不緊密

很多學生認為學數學的目的就是中考的時候考個好成績，上個好高中，然后考個好大學找個好工作。他們認為學數學在生活中的用處不大，特別是函數和積分這一部分與現實生活似乎并沒有多大的關系，只要會加、減、乘、除這些簡單的運算就夠了。這反映了數學教師不注重把數學教學內容與實際生活相聯系的事實。

二、提高初中數學教學有效性的策略

1.針對初中生的策略

要想通過改善智力因素提高初中生的數學學習質量以及數學教師的教學效率，首先，要在初中教學過程中引導學生觀察與分析，使學生養成觀察的習慣，積極培養學生的觀察力。其次，要培養初中生思維的廣闊性，可以通過恰當的引導學生探索證明同一命題的不同思路和方法，激發學生的興趣，發展數學思維的靈活性。最后，要培養初中生豐富的想象力，通過加強數學基礎知識的教學、借助具體模型教學、滲透數形結合思想等方式不斷深化學生的想象。首先，通過引導學生主動參與課堂學習、給學生表達自己的機會等方式來激發初中生學習數學的動機。其次，通過鼓勵學生來激發他們的學習興趣。最后，通過給學生提供克服困難的機會和向學生說明數學學習的重要性等方法來加強初中生學習數學的意志。

2.針對初中數學教師的策略

如果想提高初中數學教學的有效性，教師就必須要提高教學效率，把教師的教學時間與學生自主學習的時間結合起來，加強學生自主學習的能力。教師還要制定恰當的教學目標，及時的進行教學反饋。知識技能、數學思考、問題解決和情感態度是初中數學教學目標的整體，教師應該充分考慮到這四個方面，注重這四個方面的全面教學，這樣才能促進學生的發展。數學考試的次數在于精而不在于多，教師可以適當的減少考試次數，對每一份試卷針對不同學生的不同問題進行詳細的分析解答，使每一次考試都能發揮其最大的價值，從而提高學生的學習效率。教師要引導學生積極主動的去進行自主學習，對數學產生興趣，從而達到提高數學教學有效性的目的。

3.針對師生關系的策略

建立良好的師生關系，是提高教學質量非常重要的方式。教師若想與學生建立良好的關系，就要走到學生的中間，真誠、積極的與學生交流，多肯定學生的學習成果，多表揚學生的良好表現。要平等的對待每一個學生，與學生交朋友，這樣學生才能不害怕老師，大膽的與老師交流。

4.針對教學內容的策略

初中教師在教學過程中不能忽視學生的經驗，教學內容應該以學生已有的經驗為基礎，才能使學生把新知識同化到自己的知識結構中。這就要求教學內容要貼近學生的生活、數學、學科現實，使學生在現實中學習，提高學習效率，進而提高初中數學教學的有效性。

三、總結

從以上的研究結果看，雖然提高初中數學教學有效性方面存在多方面的問題，但是在初中數學教師、初中生的共同努力下這些問題是很容易解決的。提高初中數學教學有效性是在初中數學教學中貫徹素質教育的體現，加強提高初中數學教學有效性的研究，是推進新課程改革的必然選擇。提高初中數學教學有效性勢在必行。

參考文獻：

[1]王丹.新課改背景下如何提高初中數學教學的有效性[J].考試周刊，2015，（61）：53.

[2]葉琦.如何提升初中數學教學的有效性[J].中學教學參考，2016，（17）：28.endprint