“以學定教”的小學數學教學策略研究

馮旭洲

【摘要】隨著教育理念的不斷發展，傳統的教育觀點和教學方式也隨之不斷發展，新課標理念提出了“以學定教”的新的教學思想。“以學定教”是因材施教觀念在新的時代背景下的發展，是促進教師的教授和學生的學習之間和諧有效發展的重要方法。從學生、教師以及師生的雙向互動三個方面，來闡述“以學定教”的小學數學教學策略。

【關鍵詞】“以學定教” 小學數學 教學策略教育是以培養人為目標的，在一定社會背景下發生的促進個體社會化和社會個體化的實踐活動，教育有廣義和狹義之分，廣義的教育指一切能夠增進人的知識，提升人的技能，影響人的品德的實踐活動；狹義的教育則指根據社會要求，有目的、有計劃、有組織地進行教授和學習的過程。通常所講的教育是指狹義的教育，也就是學校教育。以學校為載體的教育是現代教育存在的普遍方式，通過專業教師以專業方法使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時也獲得知識，學會技能。隨著教育理念的不斷發展，傳統的教育觀點和教學方式也隨之不斷發展，新課標理念提出了“以學定教”的新的教學思想。所謂“以學定教”，顧名思義就是根據學生的實際狀況采取相應的教學方法，具體而言是指在實際教學過程中教師需要根據學生的興趣、知識儲備、生活經驗、發展規律等設計教學過程。“以學定教”是“因材施教”觀念在新的時代背景下的發展，是促進教師的教授和學生的學習之間和諧有效發展的重要方法。……