中學(xué)問(wèn)題學(xué)生的成因及轉(zhuǎn)化策略分析

羅金泉

【摘要】從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)出發(fā)，針對(duì)中學(xué)問(wèn)題學(xué)生的不良行為表現(xiàn)，如紀(jì)律松散型、厭學(xué)的、心理障礙等行為進(jìn)行了分析和研究，總結(jié)了當(dāng)前產(chǎn)生“問(wèn)題學(xué)生”的主要原因，并從學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生自身等角度提出了具體的解決措施，以便促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 問(wèn)題學(xué)生 轉(zhuǎn)化策略

一、問(wèn)題學(xué)生的主要表現(xiàn)

新課改理念明確提出“要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教育工作者不能放棄每一個(gè)學(xué)生，更要重視問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化和教育。

“問(wèn)題學(xué)生”一般是指那些學(xué)習(xí)差、精神或者行為通常表現(xiàn)為校園暴力、盜竊、搶劫以及學(xué)習(xí)疲倦等不良道德行為，進(jìn)而對(duì)校園環(huán)境存在潛在的負(fù)面影響的學(xué)生。他們的具體表現(xiàn)為：一是品行不端。一些問(wèn)題學(xué)生經(jīng)常打架罵人，欺凌同學(xué)，甚至存在小偷小摸、吸煙和飲酒以及與異性接觸不良，與社會(huì)不良人員接觸等情況。二是紀(jì)律松散。這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生不但智力正常，甚至特別聰明，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上經(jīng)常違反紀(jì)律，阻礙課堂秩序。三是學(xué)習(xí)厭倦。這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)心理有問(wèn)題，不寫(xiě)作業(yè)，一些甚至迷戀網(wǎng)絡(luò)，有的干脆輟學(xué)。四是心理障礙。大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生受到心理傷害，這種傷害在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)被同學(xué)看不起，導(dǎo)致身體虛弱，甚至產(chǎn)生自卑感，尤其一些單親家庭的學(xué)生容易出現(xiàn)心理障礙，家庭留給他們性格內(nèi)向、孤僻、自卑、缺乏自信等心理障礙。……