團(tuán)體輔導(dǎo)在初中德育工作中的運(yùn)用

何俏蘭??

摘要：團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理輔導(dǎo)的一種，具有眾多優(yōu)勢(shì)，目前在初中德育工作中已得以運(yùn)用，為使其發(fā)揮充分作用，提高初中生心理素質(zhì)、培養(yǎng)初中生的意志品格等，本文就目前團(tuán)體輔導(dǎo)在初中德育工作中的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施進(jìn)行了分析，旨在發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)的作用，促進(jìn)初中德育工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；初中生；德育教育

一、 引言

教育體系的不斷改革與創(chuàng)新，使團(tuán)體輔導(dǎo)成為一種新的心理輔導(dǎo)方式，在初中德育工作中得到推廣和運(yùn)用。團(tuán)體輔導(dǎo)具有眾多優(yōu)勢(shì)，它能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生多途徑和多角度地認(rèn)識(shí)、了解與反省自我，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)德育教育工作穩(wěn)定發(fā)展。

二、 初中德育工作中運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的作用

（一） 加強(qiáng)交流與溝通

在個(gè)體輔導(dǎo)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流、探討方式與對(duì)象較為單一，由此使學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，合作意識(shí)較弱，團(tuán)隊(duì)精神漸淡，影響到學(xué)生的素養(yǎng)與今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。而在團(tuán)體輔導(dǎo)中，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、相互探討，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與溝通，使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助、合作探究的良好習(xí)慣。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，學(xué)生之間互動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，互助互利的積極人生體驗(yàn)使個(gè)體間彼此需要感增強(qiáng)，從而給學(xué)生帶來(lái)欣慰感、滿足感和自信心，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二） 增強(qiáng)歸屬感

隨著團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)團(tuán)體所產(chǎn)生的認(rèn)同感與歸屬感也會(huì)增強(qiáng)，從而使學(xué)生自覺(jué)從團(tuán)體角度考慮問(wèn)題，以團(tuán)體為榮，維護(hù)團(tuán)體的形象與榮譽(yù)，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，團(tuán)體輔導(dǎo)營(yíng)造了一種信任、溫暖、友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中逐漸形成正確的價(jià)值觀，保證德育教育工作的開(kāi)展。

三、 目前初中德育工作狀況

（一） 缺乏目標(biāo)性

初中德育教育的最終目標(biāo)是要從整體上提高初中生的素質(zhì)，使初中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志與良好的品格。但從目前初中德育教育的現(xiàn)狀上看，有些教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有結(jié)合初中生的實(shí)際情況，如心理與生理特點(diǎn)、個(gè)性差異、年齡差異等，沒(méi)有考慮到不同層次學(xué)生的不同需求，致使德育教育缺少目標(biāo)性，從而限制了教育工作的開(kāi)展。

（二） 缺乏創(chuàng)新性

由于受到傳統(tǒng)教育觀念與模式的影響，在初中德育教育中，教師的思想意識(shí)里依然存在著傳統(tǒng)觀念，沿用“灌輸式”“說(shuō)教式”的教育方法，使教學(xué)模式與教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。隨著新課標(biāo)的不斷改革，在目前初中德育教學(xué)中，雖然優(yōu)化了教學(xué)模式，側(cè)重于學(xué)生的參與性、互動(dòng)性、實(shí)踐性，課堂教學(xué)方式較為開(kāi)放，教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，但很多內(nèi)容在設(shè)計(jì)上并不能滿足團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)的要求，從而降低了整體教育效果。

四、 團(tuán)體輔導(dǎo)在初中德育工作中運(yùn)用措施

（一） 角色扮演法

在初中運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行德育教育中，角色扮演是其中有效方法之一，所以作為初中德育教育工作者要認(rèn)識(shí)到角色扮演的重要作用。角色扮演法能夠讓初中生從角色中認(rèn)識(shí)自我、體會(huì)自我，認(rèn)識(shí)到在不同角色中就要承擔(dān)不同的責(zé)任。通過(guò)不同場(chǎng)景，使其在不同場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，啟發(fā)了學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，提高了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，充分體現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)在初中德育教育中的重要作用。例如，在團(tuán)體輔導(dǎo)教育中，教師可以通過(guò)設(shè)立情境對(duì)話，如“焦點(diǎn)訪談”，讓學(xué)生扮演其中不同的角色，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，角色互換，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同角色具有不同的責(zé)任，從而體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，實(shí)現(xiàn)初中德育工作的目標(biāo)。

（二） 互動(dòng)交流法

在初中德育工作運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)教育，要想使其充分發(fā)揮作用，就要在師生之間、學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)交流氛圍，從中提高學(xué)生的道德品質(zhì)，為德育教育工作提供有力保障。比如，在教授《男生、女生》一課中，教師可針對(duì)課程內(nèi)容，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之相符的互動(dòng)交流活動(dòng)，如利用教學(xué)軟件播放與教學(xué)內(nèi)容貼近的《我是女生》《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》等歌曲。教師可先讓學(xué)生欣賞歌曲，然后讓學(xué)生以自己的想法改編歌詞，或者組織話題討論“男女生的差異”。通過(guò)學(xué)生之間互動(dòng)交流，情感碰撞，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、反思中提高對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為德育教育工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三） 合作討論法

通常情況下，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，往往不去主動(dòng)提問(wèn)，究其主要原因在于初中生的性格特點(diǎn)所致。而在團(tuán)體輔導(dǎo)德育教育工作中采取合作討論法，就會(huì)避免這種狀況發(fā)生。因?yàn)楹献饔懻摲ㄊ且詫W(xué)生團(tuán)體為主要對(duì)象，通過(guò)合作的方式，使每位初中生都融入到團(tuán)體中，并針對(duì)某一個(gè)共性問(wèn)題進(jìn)行專題討論，每位初中生都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。時(shí)間久了，當(dāng)某位初中生再遇到問(wèn)題時(shí)，自然會(huì)在團(tuán)體中提出，通過(guò)共同交流、分析討論，最后找出問(wèn)題的答案。合作討論法能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)合作、積極討論，使初中生逐漸形成客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使初中生綜合分析能力得到有效提高，優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，初中德育教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)體輔導(dǎo)的重要作用，在開(kāi)展德育教學(xué)工作中，結(jié)合初中生的個(gè)性特點(diǎn)與德育教育的內(nèi)容、目標(biāo)，靈活運(yùn)用角色扮演、互動(dòng)交流、合作討論等教學(xué)方法，通過(guò)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，為順利開(kāi)展德育教育工作提供有利的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]富偉麗.團(tuán)體輔導(dǎo)在初中德育工作中的應(yīng)用[D].蘇州大學(xué)，2010，（10）：387-388.

[2]曾錦藝.團(tuán)體輔導(dǎo)在初中德育工作中的應(yīng)用[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，（07）：13-14.

[3]黃利花.團(tuán)體輔導(dǎo)在初中德育工作中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程資源，2017，（04）：28-29.

作者簡(jiǎn)介：

何俏蘭，廣東省茂名市，茂名市博雅中學(xué)。endprint