淺談學(xué)校管理的道德性及其改善策略

莫飛

[摘 要]在我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展下，除了傳授理論知識以外，還要注重對學(xué)生個性品質(zhì)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是在素質(zhì)教育改革持續(xù)深化的背景下，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，加強(qiáng)對學(xué)校管理中道德問題的重視程度，學(xué)校管理工作除了要堅持高效性和強(qiáng)制性原則，更重要的是突出道德性。應(yīng)根據(jù)學(xué)校管理體制不完善、過于重視智育、過于功利化的缺失原因，實施樹立教育服務(wù)理念、建立民主管理平臺、強(qiáng)化管理準(zhǔn)則道德性的對策。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校管理；道德性；改善策略

[中圖分類號] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0051-02

學(xué)校除了傳授理論知識以外，還需要發(fā)揮育人作用，更為科學(xué)合理地管理學(xué)生，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。盡管我國的教學(xué)水平不斷提升，但是教學(xué)管理水平還處于一個較低的階段，需要進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新。教學(xué)管理的意義十分深遠(yuǎn)，除了營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以外，還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校管理的道德性是當(dāng)前學(xué)校管理工作創(chuàng)新和完善的主要內(nèi)容，通過對學(xué)校管理的道德性評價，可以了解到學(xué)校的管理體制是否合理、完善。而在當(dāng)前我國學(xué)校管理工作的不斷深化下，可以發(fā)現(xiàn)其中仍然存在一系列問題，在不同程度上影響著學(xué)校管理工作的開展。加強(qiáng)學(xué)校管理道德性研究十分關(guān)鍵，對于后續(xù)工作的開展具有一定的參考價值。

一、學(xué)校管理的道德問題

學(xué)校管理工作在教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展中所起的作用十分突出，尤其是在我國教育教學(xué)改革持續(xù)深化的背景下，學(xué)校管理道德性水平得到了顯著提升。學(xué)校的管理體系愈加完善，可以為實際學(xué)習(xí)活動提供更堅實的支持和保障，但是在改革中仍然存在一系列問題，在不同程度上制約著學(xué)校管理水平的提升。尤其是近些年來，校園內(nèi)學(xué)生打架斗毆、侮辱師長以及財物丟失等問題，表明了學(xué)校管理道德性缺失。針對此類問題，如何能夠有效提出解決方案，提升學(xué)生的道德水平，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)成為當(dāng)前的首要工作方向。

二、學(xué)校管理道德缺失的原因

1.學(xué)校管理體制不完善

我國教育體制改革不斷深化，盡管取得了較為可觀的成效，但是仍然還有部分學(xué)校管理體制改革流于表面，未能落到實處，按照原有管理體制開展學(xué)校管理工作。這樣將會導(dǎo)致學(xué)校管理體制原有作用無法得到充分發(fā)揮，學(xué)校管理道德性無法充分體現(xiàn)，不利于學(xué)生良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成。與此同時，管理體制過于陳舊，缺乏有效創(chuàng)新，難以滿足教育教學(xué)需要，還需要進(jìn)一步完善和落實。

2.學(xué)校管理過于重視智育

受到傳統(tǒng)教育體制影響，我國的學(xué)校管理工作中，更多的是將學(xué)生學(xué)習(xí)成績放在首要位置，導(dǎo)致學(xué)校管理體制不健全。即便能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，但對于學(xué)生正確價值觀和道德素質(zhì)的養(yǎng)成并未起到積極作用，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生成績是衡量一個人整體價值的唯一準(zhǔn)則的想法，忽視自身道德素養(yǎng)水平的提升。也正是教育制度的不完善，導(dǎo)致我國培養(yǎng)的人才更加傾向于知識化人才，忽視了道德培養(yǎng)。而思想道德教育作為學(xué)校管理工作中不可或缺的組成部分，由于偏差的教育理念，導(dǎo)致并未得到應(yīng)有的重視。如果僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)一步提高對學(xué)生思想教育的重視程度。學(xué)生作為社會主義建設(shè)的堅實保障，有義務(wù)去接受思想政治教育，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上提升自身思想道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀和情感態(tài)度，使綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3.學(xué)校管理過于功利化

在學(xué)校管理工作中，教育教學(xué)功利化現(xiàn)象愈加普遍，還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部過于重視自身利益，忽視了學(xué)校人員和學(xué)生管理，導(dǎo)致知識傳授意義缺失，學(xué)校成為腐敗分子貪污的場所。此外，我國的教育評價體系不完善，大量的教研人員過于追求名利，為了名利而搞科研，失去了科研的原本價值，科研質(zhì)量不高，甚至大規(guī)模的科研活動剝奪了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，將科研成果作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的位置準(zhǔn)則，這種不良風(fēng)氣在學(xué)校盛行，影響十分深遠(yuǎn)。

三、學(xué)校管理道德缺失的改善策略

1.樹立教育服務(wù)理念

科學(xué)合理的教育理念對學(xué)校管理工作的有序開展影響巨大，有助于為后續(xù)學(xué)校管理的道德性發(fā)揮提供指導(dǎo)和幫助。故此，提升學(xué)校管理的道德性表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有機(jī)整合人文管理理念和科學(xué)管理理念，促使學(xué)生能夠積極配合學(xué)校管理工作的開展，建立平等的關(guān)系，在改革持續(xù)深化下達(dá)成工作目標(biāo)。我國學(xué)校管理工作中的道德性缺失主要是因為管理工作中缺乏以人為本的理念，學(xué)生管理工作應(yīng)該在學(xué)生的實際需求上進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新。故此，教學(xué)理念道德性的創(chuàng)新與科學(xué)性的原則是密不可分的，了解學(xué)生的心理和思想發(fā)展規(guī)律的同時，才能更加科學(xué)合理地開展學(xué)校管理工作。其二，應(yīng)該注重管理理念的時代性，能夠結(jié)合社會發(fā)展需求動態(tài)調(diào)整和變化，結(jié)合學(xué)生的個性化需求和工作現(xiàn)狀，以后有針對性地提升學(xué)校管理道德性水平。

2.建立學(xué)校民主管理平臺

提升學(xué)校管理道德性，首要一點就是調(diào)動廣大師生的參與積極性，滿足管理公平需求的同時，充分發(fā)揮管理道德性的作用。在當(dāng)前我國的學(xué)校管理工作中，大多數(shù)教師和學(xué)生對于學(xué)校管理重視程度不高，參與積極性較差，這不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的問題，還是社會共同關(guān)注的問題。除了學(xué)校以外，還需要社會和家長共同參與其中，配合開展工作?；诖耍托枰⒁粋€學(xué)校民主管理的平臺，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和便捷性優(yōu)勢，提升學(xué)校管理的道德性。

3.強(qiáng)化學(xué)校管理準(zhǔn)則道德性

為了可以有效地提升學(xué)校管理的道德性，應(yīng)該健全和完善學(xué)校管理制度，尊重學(xué)生的個性化差異，堅持以人為本，促使學(xué)校管理制度建立可以充分體現(xiàn)公平原則，面向所有學(xué)生，提升學(xué)校管理水平。同時，需要社會各界的廣泛支持和幫助，加強(qiáng)教師、學(xué)生和家長的聯(lián)系，共同努力。此外，在學(xué)校管理準(zhǔn)則道德性約束下，為學(xué)生的個人行為提供一個正確的引導(dǎo)和幫助，不斷提升和完善自我，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

綜上所述，學(xué)校管理的道德性是當(dāng)前學(xué)校管理工作創(chuàng)新和完善的主要內(nèi)容。由于受到教育理念的制約和束縛，盡管我國教學(xué)水平得到了顯著的提升，但是學(xué)校管理的不道德行為卻屢屢發(fā)生，在無形中制約著我國的人才培養(yǎng)水平?；诖耍瑧?yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校管理的道德性評價，結(jié)合實際情況，完善學(xué)校的管理體制，為學(xué)校后續(xù)管理工作的有序開展提供指導(dǎo)和幫助，提升學(xué)校管理道德性水平，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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